大学生阅读现状调查与数字阅读教学

张秀坤

(中国传媒大学图书馆，北京 100024)

阅读是高校学生求学求知之必需，随着网络和技术的发展，当前学生阅读情况发生了很大的变化。为了解学生的阅读情况，笔者列举了15个与阅读相关的问题，对学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方式、寻找文献的途径等方面进行了调查。本文第一部分介绍了调查的结果。

1 大学生阅读的现状调查

1.1 调查对象

本文将参加图书馆2012年文献检索课、数字资源讲座的学生作为调查对象，共收回有效调查问卷90份，其中80%为本科生，17%为研究生。其中大一学生最多，大四学生最少，可见参加图书馆各项读者培训的学生中大一学生需求量大，笔者认为大学低年级学生是高校学生中接受信息素养教育和阅读辅导的最佳时段。

被调查学生中文学专业占60%，管理学16%，工学9%。这种学科分布与我校学科设置一致，文科为主，理工科学生少。

1.2 对阅读的看法

在回答对于阅读的态度时，44%的学生选择非常喜欢，37%选择喜欢。也就是说80%以上的受访学生热衷于阅读。

至于喜欢阅读的原因，39%的人认为阅读是自己的爱好，对阅读充满兴趣，37%的人认为阅读可以提高自身素质，拓宽知识面，28%的学生则认为阅读是学业之必须，对学习很有帮助。对在校学生来讲，学习性阅读必然会占据较高比例，他们需要通过专业文献阅读学习来提高专业素养，提高学术水平，提升科研能力。为此，高校图书馆的阅读辅导应该突出学习性资源的推广和使用，帮助刚刚起步的学术群体更快提升信息素养，特别是进行数字资源的查寻和阅读，具备在海量信息资源中快速查询和阅读相关文献的能力。

1.3 阅读内容的分布

关于阅读的内容，30%选择文学名著，18%为流行小说，16%为了娱乐休闲，11%选择科普读物，教辅教参和现代诗歌散文分别占8%，其他项里被调查者列举了专业书、历史类书籍、经典学术著作等。

但是所喜欢的却未必是花时间最多的，27%的读者花最多时间在教参教辅书籍，而选择喜欢教参教辅的则远非这么高比例。学生阶段，教参教辅书占用大量时间是正常的，这也应该是调查学生读者的独有特点，证明了高校图书馆学习性阅读辅导的必要性。当然，读者的阅读行为中，放松性阅读也占很大比例。

1.4 阅读的时间和数量

关于每天投入的阅读时间量，36%的学生平均每天花费超过半个小时，32%投入1－2个小时，12%投入2个小时以上时间，只有19%的人选择半个小时以内。可以看出，大部分学生都会花费一定的时间用于阅读。但是，有53%的读者也意识到自己的课外阅读时间不够用，目前在校生迫于升学和就业的压力，投入大量时间精力用于社会实践等活动，导致了阅读时间被挤压的现象。

平均每个学期完整阅读课外书的数量是这样的:20%的学生每个学期完整阅读1－2册，23%的学生阅读3－4册，18%的学生阅读5－6册，15%的学生阅读6册以上，22%的学生选择10册以的学生。相对来讲，阅读量在10册之上的学生读者所占比例较少，可见目前的学生阅读情况不容乐观。

1.5 阅读方式的变化

阅读方式的变化已悄然发生，虽然80%的读者还是更喜欢纸质阅读的感觉，但实际阅读时很多都用数字阅读来代替，因为数字资源的易得性和便捷性是纸质资源难以比拟的。明确表示更喜欢网上阅读和手机阅读的学生占了20%。

受访者中43%的读者拥有了智能手机，15%的读者拥有像Kindle这样的电子书阅读器，14%的读者有平板电脑。拥有这些设备客观上使得数字阅读更加方便，数字阅读将随着智能阅读设备的普及更加流行。

即便数字阅读处于上升状态，但是82%的被调查者对于特别喜欢的书，还是会购买印刷版进行阅读和收藏。在中国新闻出版研究院发布的“第十次全国国民阅读调查”中，连续多年的数据表明，“有超过90%的人看完电子书不会再购买纸质书”［1］。这一点与对校园读者的调查结果相反，说明不同的调查群体对纸质文献收藏的习惯有较大差异。可以预见，两种介质的阅读方式将长期并存，纸质阅读很难被数字阅读彻底取代，纸质阅读的习惯和优势将长期存在，只不过数字阅读会在读者群中迅猛发展，特别是对于年轻读者而言。

1.6 阅读方法和影响阅读的因素

对于想读的书，读者的获取途径多种多样:40%的人会首选自己买，33%的读者到本校图书馆借阅，15%的人到网上看，9%的人向别人借，只有2%的人知道和使用馆际互借。

一般情况下，对课外书的阅读方法以精读为首选。53%的人选择精读;33%的人会首先浏览，只看看感兴趣的部分;9%的人选择速读，只看章节标题，这应该是对阅读内容不感兴趣时的选择，或者是在阅读时间不够的情况下无奈的选择。

至于影响阅读的原因，39%的人认为首要原因是静不下心来读书，35%的人感觉没有时间读书，19%的人认为书太多了不知道读什么，3%的人认为没有好书可读，少数读者认为图书馆资源太少影响阅读。

2 数字阅读的发展及其对图书馆阅读辅导工作的推动

阅读能够提升人的知识水平，提高人文素养，为自己的人生增添色彩，也是一种随时能进行的休闲娱乐方式。随着教育水平的提高，人口素质的提高，阅读更加普及，也成为了很多人生活中的必需品。随着数字化网络化技术的发展，阅读更加便捷，内容获取更加容易。我国人均的实体图书馆数量、人均图书馆藏书量都是不足的［2］，国民阅读率也比较低，但是我国公民拥有电脑、智能手机等数字阅读设备的数量上升很快，数字阅读的规模也不断扩大。根据 iimedia Research Group发布的数据，“截至2012年年底，中国手机阅读用户规模达到2.91亿人，较2011年增长34.1%，中国手机阅读市场规模达到 55.9 亿元，同比增长 32.8%”［3］。

在数字阅读的潮流裹挟之中，公民数字阅读普及率势必会继续发展，网络面前，大家具有平等利用信息的机会，随着信息挖掘、信息推送、信息集成、信息定制等各种信息获取途径的更加普及，用户信息素养的提高将更加带动数字阅读的深入发展，对在校大学生读者而言也是一样。

从第一部分的调查结果来看，在读者之中普遍存在着对阅读的青睐和认同，只不过在阅读时间上难以保证，在阅读方法上存有疑惑，在阅读资料的选择和获取上时有问题，在阅读方式上则呈现出多样化发展和数字化发展的趋势。这些现象无一不在向我们表明，阅读不会消失，但是读者需要有针对性的阅读辅导来引领他们，从而避免阅读误区，提高阅读水平和技能，能够在海量文献中迅速定位自己需要的文献，提升信息素养水平，特别是搜索相关文献的能力。

阅读因为技术的发展而改变了面貌，数字阅读越来越受到读者、出版者、学者等文献链条上的相关人员的重视和解读。相较于纸质阅读，数字阅读的环境开放性、过程互动性、使用便捷性、内容丰富性和成本的低廉性等特点［4］使得其拥趸日益增加，数字阅读已经风生水起，不容小觑。

这种情况下，数字阅读的数量发展如何带动其质量发展，是我们图书馆界需要注意的问题，也是转型过程中我们面临的机遇。传统阅读受到数字阅读的挑战，到馆的读者会减少，但是数字图书馆的发展会为用户免费提供大量高质量的文献资源，取之不尽用之不竭，再加上图书馆的教学辅导、阅读辅导、资源宣传推广等服务项目不断深化和升级，图书馆阅读环境不断改善，终将继续吸引更多的图书馆“粉丝”。这些读者的图书馆阅读活动会成为生活中不可或缺的一部分，成为学习中的惯性和依赖，会为终身学习、自我教育打下坚实的基础。

图书馆的数字阅读教学辅导工作，适应用户需求的发展趋势，已经初具规模，形式多样，并处于不断的发展中。

3 数字阅读教学实践

不断发展的数字阅读现状推动了各图书馆对阅读发展的讨论以及对阅读教学辅导工作的探索，报刊、会议、网络上相关文献众多［5－8］，有的坚持纸质阅读的重要性和不可忽视性，有的则认为数字阅读必须受到更多关注［9］。实际上强调传统阅读的作者并没有排斥数字阅读，只是表明了对数字阅读容易陷入浅阅读的担忧，强调数字阅读的作者则表明了适应时代发展，在发展中求生存的决心。理性面对阅读转变时期的问题，讨论和思辨是不可避免的，作者本着对阅读教学的兴趣探讨如下几点。

3.1 数字资源的推广宣传

我们支持数字阅读，应该从数字资源的推广和挖掘开始。文献检索课一直是大部分高校图书馆都开设的课程，随着数字资源的发展，课程内容已经在传统信息检索利用的基础上，增加了大量关于数字资源的内容，各校的系列培训讲座很多都是针对数字资源推广利用来展开。在海量数字信息环境下，如何找到适合自己的资源是获取信息的第一步，而高校馆所购买的符合本校学科专业需求的专业数据库应该是在校师生的重要信息源，可以帮助他们在学习、科研、教学过程中获取大量的学术资源，快速占有本专业的核心资源。搜索引擎结果的分散性、无序性经常让用户获取大量的冗余信息，这就凸显了我们专业数据库资源的优势，文献精挑细选，元数据结构化，检索界面简洁，检索过程可以不断优化和深入，检索结果有自动聚类、筛选、细分功能，这是图书馆资源的巨大优势。唯一的问题，就是我们需要通过检索课、读者培训讲座等途径接近读者，将资源推送出去，宣传面越广泛越好。

正因为如此，目前很多图书馆都推出了自己的新媒体服务方式，图书馆微博、博客等读者服务已经大量涌现，图书馆官方微博数量众多，更多的是大量馆员因为岗位需要或个人爱好开设的半官方或私人微博、博客，吸引了大量本馆读者成为粉丝，这不仅是图书馆新的宣传通道，也是与读者进行便捷互动的平台，各种通知、公告、新闻等信息由此发布。

3.2 数字资源与移动阅读设备的联结

目前，多种数字资源提供了移动设备搜索、订阅、下载功能。内容的新颖性、专业性加上移动设备的普及度提高，移动阅读设备为提高数字资源利用率提供了可能。各大图书馆有的推出了自己的手机检索服务，有的购买了“移动数字图书馆”这样的应用，用户可以在移动设备上检索本馆的馆藏资源。

另外，文献服务提供商也开始提供自己的新型应用。比如很多针对iPhone、iPad以及Android的应用程序，在自己的移动设备上成功下载、安装之后，进行相应的检索设置、资源选择配置，就可以在平板电脑或者智能手机上实现对数据库的文献检索、浏览、下载等操作，实现了数字资源与移动阅读设备的联结，使得图书馆所提供的数字阅读更加方便。

3.3 数字资源的定制和自动信息推送

面对众多分散存放的信息资源，初步进入专业学习领域的学者必然要经历一个从了解、熟悉到个性化定制的过程。而各学科领域的重量级专家学者为了占领行业制高点，需要在第一时间获得最新的研究成果，包括学术期刊、会议论文、报纸、重要网络资源等等。所以，不论是哪种类型的数字资源用户，为了能够高效地定期看到自己感兴趣的课题最新资料，都需要多种多样的资源推送渠道和信息集成界面，以便一网打尽所有自己定制的数字资源。

实现信息定制的方法有以下几种:

第一种就是目前各种数字资源检索平台提供的个人空间。很多平台上都提供用户注册接口，注册成功的用户可以将常用的报刊文献定制在自己个性化的工作空间之中，以后只要登录就可以阅读收藏学术期刊的最新内容。

第二种方法就是常见的检索提醒功能。通过在个人工作区设定与邮箱的联结，系统将可以定期将设定的检索表达式自动检索到的最新文献发送到用户注册的邮箱之中，这种检索提醒实现了信息的自动推送，对于长期跟踪重点课题的最新文献很有帮助，保证了获得相关文献的连续性。

最后推荐集成信息界面的使用，用户可以用RSS定制各种分散的资源，在一个界面上看到各种信息的集中展示。在集成界面上，可以选择平台推荐频道和栏目的文章，还可以通过阅读器进行定制，对于自己感兴趣的博客地址、专业杂志、学术期刊、报纸等等，都可以通过这个界面集成在一起，每天登录一个阅读器，我们就可以跟踪到大量分散的网络站点、数据商提供的最新文献，轻松实现个性化定制的、集成的数字阅读。这种信息集成模式，数据量大、效率高、累积性好，摒除了大量的广告等干扰信息，对于数字阅读有很大的帮助。经过教学推广，这种集成阅读模式在读者群中广受欢迎，特别是相关学术资源的查找和定制，更是引发了大家的兴趣，受到了普遍关注。

4 结论

基于目前读者阅读的特点，本文进行了读者阅读状况调查，并根据目前读者阅读特点调整了教学内容和要求，突出数字资源的内容挖掘。在信息检索的基础上，鼓励学生使用更多的信息推送服务，使得大家在分散无序的数字资源中能够理出头绪，抓住重点，高效获取学术信息，提高数字阅读的效率，提高大家的信息素养水平。

［1］罗皓菱.“第十次全国国民阅读调查”发布 国民阅读率连续六年增长——9成读者看完电子书不再购买纸书［N］.北京青年报，2013年4月19日，B11版.

［2］王洛忠，李 帆.我国基本公共文化服务:指标体系构建与地区差距测量［J］.经济社会体制比较，2013(1):184－195.

［3］iimedia咨询.2012－2013中国手机阅读市场年度报告［J/OL］.http://www.iimedia.cn/36607.html，2013 年 4 月24日.

［4］王余光，汪 琴.世纪之交读者阅读习惯的变化［J］.图书情报知识，2005(4):5－8.

［5］王晓丹.大学生数字媒体阅读实证研究［J］.图书馆论坛，2012，32(6):131 －135.

［6］叶凤云.移动阅读国内外研究综述［J］.图书情报工作，2012，56(11):142 －145，127.

［7］秦 超，谢 非.数字阅读与纸质阅读的对比调查研究［J］.情报探索，2011(10):17－20.

［8］袁曦临，王 骏，陈 霞.移动阅读与纸质阅读对照实验研究［J］.图书馆建设，2012(3):74 －76，81.

［9］王 媛.左拥传统阅读右抱数字阅读——中国图书馆学会2009年年会第二分会场综述［J］.公共图书馆，2009(4):67－69.