浅谈多媒体教学方式在高校双语教学中的应用

王卉/海口经济学院

浅谈多媒体教学方式在高校双语教学中的应用

王卉/海口经济学院

本文针对目前大多数高校双语教学实践中存在的教学目的不明确、教学方法不得当以及教学效果不明显等问题，适时提出引进先进的教学手段与方法，将多媒体教学方式应用到高校双语教学实践中的一些可行性，并对在双语多媒体教学过程中应注意的问题提出了探讨。

当前，双语教学作为高校专业人才培养的一种新型教学方式在越来越多的高校中得以开展，但在长期的探索与实践过程中却一直存在着教学方法不得当，课堂效率低下，学习效果差等现象。这些问题的出现严重影响了双语教学的教学质量，制约了双语教学的发展，阻碍了预期教学目标的实现。因此引入先进的教学方法以弥补上述不足，成了目前高校双语教学发展的当务之急。而多媒体教学手段以其智能化与交互化的视听优势，可以更好地发挥双语教学的特色，对双语教学质量的改善和提高具有重要意义。

一、我国高校双语教学的现状

1.教学目的不明确。专业课程双语教学的任务是以英语（或其他外语）为媒介去获取专业知识。而在我国许多高校，由于参与双语教学的教师和学生对外语的掌握和运用能力的欠缺和理解上的误区，使双语教学从对知识的学习变成了对语言的学习。双语教学在实践中逐渐变成了大学英语的延伸，变成了翻译课、专业外语课。

2.教学方法不得当。受长期以来传统教学模式的影响，双语教学的教学方法和手段也比较单一。通常是由授课教师按照英文教材机械地将内容英译中式地进行讲解。对一些专业性的名词和术语进行简单地翻译，这无法使学生在西方的语言环境和氛围下学习专业知识，同时也制约了学生英语表达和交流的能力。

3.教学效果不明显。由于一些高校课程设置的问题，双语教学面临着在短时间内同时解决外语语言理解和专业知识学习两大主要问题，显得任务繁重。加之学生的英语水平参次不齐，很多学生面临着英语听不懂，专业知识也没学到的困境，从而容易产生厌学情绪和畏难心理。使双语课程很难取得良好的效果。

二、多媒体教学方式与双语教学模式的有机结合

（一）多媒体教学方式的优势

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学特点与需要，合理选择和运用现代教学媒体工具，利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理，将多媒体手段与传统教学手段有机组合，形成合理的教学过程结构，以达到最优的教学效果。

多媒体教学有如下优势：

一是直观性。多媒体教学方式借助文本、声音、图片等进行教学，图文声像并茂，能更好地突破听觉和视觉的限制，有助于对相关专业概念及操作方法等的掌握和理解；

二是动态性。在教学中使用现代化的电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等，可以使抽象的内容具体化、灵活化，使学生更易掌握和接近。

三是交互性。好的多媒体教学设计可以并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力；

四是可重复性。多媒体教学课件具有可重复性，可针对不同层次的学生，使用不同的媒体形式，有利于加强学生的参与性和互动性，使学生形成良好的认知结构。

（二）多媒体教学方式对双语教学的促进作用

与普通教学相比，多媒体教学具有很多不可比拟的优势。如果应用到双语教学中去，必然会解决一些实际操作性的难题，带来事半功倍的效果。

首先，能提高双语教学的教学效率。在专业课程的双语教学中，教师往往花费大量的时间和精力在“解释和翻译”外语上，而不是进行专业课程的教学工作。采用多媒体教学能缓解这一难题，媒体可提供学生丰富优化的学习资源，使教学内容由抽象变为直观，便于学生观察和认识事物，有利于学习和掌握。

其次，可以使双语教学不受教材的牵制。多媒体教学利用计算机技术、网络技术、通讯技术等，综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，可以将各种双语教学资源进行整合和集成，弥补了双语教学教材知识更新速度慢，教材内容理论性太强，教材缺乏案例，灵活性不够等缺陷。

再次，可极大地激发学生的学习兴趣。多媒体教学形式多样，并且直观而又具体，可提供丰富的情境型信息资源，使一些抽象难懂的知识灵活呈现。这样可最大限度地调动学生的注意力，活跃课堂气氛，使学生感受到学习的乐趣，寓教于乐，加深对教学内容的理解与巩固。

三、双语多媒体教学过程中应注意的问题

1.多媒体设备设施配备问题。目前，很多高校都具备一定的多媒体设备等教学设施，但从数量和相关设施的配备和改进上还存在一定不足。很多设备设施老旧、运转不良，没有进行更新和升级等问题也相当严重，这极大影响了预期教学效果的实现。此外有些教师对设备操作不熟练，也会导致教学效果变差。应给予改进和提高。

2.课件的选材与制作问题。由于双语教学涉及到“国际化”、“地域化”和“本土化”等问题，因此教师在选择和制作多媒体双语教学课件时应考虑到所选教学内容和信息的标准化和时效性，注意鉴别和筛选，以免给学生传递错误的知识和信息。此外从事多媒体双语教学的教师还应相应地提高自身多媒体课件制作和软件应用等方面的相关专业技能，使课堂内容更加丰富、灵活、富有感染力。

3.大容量信息的消化处理问题。多媒体教学手段以其方便、快捷、高效等特点，使授课方式变得简单、轻松，但同时也增大了课堂的信息量和课时容量，使学生不能在短时间内消化和吸收全部教学内容。这就要求授课教师在运用多媒体课件进行讲授的过程中一定要突出重点，放慢节奏，好好地调整和把握讲课的进度，避免不分重点地“眉毛胡子一把抓”，大量罗列和展示多媒体内容，既分散学生的注意力，有影响学生对所学知识的记忆和掌握。

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[3]季琼.以现代教学论的观点看经贸类课程双语多媒体教学[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2003年6月.

海口经济学院教研教改项目（项目编号：hjyj2012013）研究内容.

王卉（1980-），女，公共管理学院，讲师，硕士，中级经济师，研究方向：交通运输管理。