搞好小学语文阅读教学的几点做法

王春霞

〔关键词〕 语文教学；阅读；文本；

自主阅读；创新

〔中图分类号〕 G623.23

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

06—0031—01

语文课程是九年义务教育阶段中重要的课程之一，它是学生学习其他课程的基础，而阅读教学是语文教学中的重要组成部分，是培养学生自主、独立学习能力的主要途径。小学生正处在身心快速发展的阶段，形成良好的阅读能力对其今后的学习和生活将会产生积极而深远的影响。教师在培养学生的阅读能力时，首先要让学生立足文本，学会阅读，其次要鼓励学生学以致用，形成自主阅读的习惯，最后要注重培养学生的创新意识，全面提高学生的阅读能力。

一、立足文本，教会学生阅读的方法

“在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。”课堂教学是培养学生阅读能力的主要途径，学生只有立足文本，掌握正确的阅读方法，才能快速提高阅读能力。所以，在课堂教学中，教师可以通过各种方法让学生有语调、有感情地置身于“读”的世界中，体验文本的情感、形象和语言。语文不是无情物，它本身栖息着浪漫和诗意，作者情谊的表达就隐匿于语言文字的深处，语文教学就是要让情感流淌出来，让课堂充溢浓浓的人文情怀。

二、学以致用，培养学生的自主阅读习惯

应试学习固然重要，但是学以致用也不容忽视。在实践教学中，教师应引导学生在生活中运用所学知识，培养学生实际操作的能力，使学生学以致用。教师引导学生收看演讲比赛、央视新闻联播等节目，阅读《语言报》《读者》等刊物，能够培养学生自主和独立阅读的习惯，使学生具备提出问题、发现问题和解决问题的能力，使学生逐渐由被动学习到主动学习，由他人要求学习到自己想要学习。

三、注重创新，提高学生的阅读能力

培养学生的创新能力，主要在于培养学生的创新意识、应用能力和思维能力，而这一切都缘于学生能否掌握自主阅读的方法。创造性思维是培养学生创新能力的重点，教师只有加强对学生创新思维能力的培养，才能提高学生的创新能力。

1.思考鉴赏，提升阅读能力。学生的阅读过程也是对读物的鉴赏和评价的过程，学生只有认真阅读、理解和感受读物后，才能做出公正客观的评价。由此可见，高水平的阅读能力往往体现在它的鉴赏能力和评价能力。所以教师只有引导学生运用自己的学识和理解能力，探究文章的内涵，并将鉴赏评价的结果与大家分享，共同探讨，才能提升学生的阅读能力。

2.读写结合，发展创新思维。阅读是发展创新思维的基础，写作是发展创新思维的目的所在。学生阅读大量的文章，不仅能够积累丰富的写作材料，而且能够引发联想。因此，教师可以通过多种方式，包括召开读书报告会、编写阅读小报和写读书笔记等，使学生享受到阅读的快乐，体会到成功的喜悦。

3.发散思维，培养创新意识。发散思维指的是一种多方面、多角度的思考，主要表现在观察客观事物时，从不同的角度、不同的方向去考虑，以便全方位、多角度地认识这一事物。发散思维也就是人们常说的“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，不同的人有不同的解读方法，每个读者心中的哈姆雷特都是不一样的。

4.明确目标，促进积极思维。培养学生思维的重要方法是确定阅读目标，明确阅读目标能够激发学生的阅读兴趣，促进学生积极思考，使其在阅读中受到启发。教师与学生互动问答，在交流中明确文章的结构、特点和内在联系，能够使学生形成完整的、系统的认知结构，能够促使学生积极思考，从而激发学生对知识的渴望。

总而言之，增强学生的阅读能力是一个艰难的过程，教师只有在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生的知识面，拓展学生学习语文的渠道，才能提高学生的阅读能力，让学生真真切切地体会到语文就在我们的身边，生活中处处有语文。

编辑：马德佳endprint