加强动物医学本科教育教学，提高本科人才培养质量

张永第，童德文

（西北农林科技大学 动物医学院，陕西杨凌712100）

全国部分农业高校推行兽医本科五年制教育，是总结我国兽医本科教育经验、教训后的理性回归，其核心是承认兽医本科教育与其他农科教育的特殊性，也体现目前国家、社会对提高兽医本科教学（尤其兽医实践教学）质量的期待［1］。要把我校动物医学五年制本科脚踏实地办好，让国家、社会满意，获得学生认可，需要师生积极主动参与，尽早与国外先进兽医教育接轨，为此，我院在全院范围内开展了广泛深入的本科教学大讨论活动。

1 本科教育教学大讨论活动基本情况

学院召开了党政联席会议，专题研究学院本科教育教学大讨论活动，成立了大讨论活动领导小组，由院长和书记任组长，分管教学工作的副院长和分管学生工作的副书记担任副组长，院属各单位负责人为成员，专门负责大讨论活动的组织领导和具体事项的协调，分解工作任务，明确了各自职责，按照院属单位的结构。将全院教职工分为基础兽医系、预防兽医系、临床兽医系、动物生物技术系、动物医院、宠物医院、实验动物中心、综合办公室等8个学习讨论小组，小组讨论中要求必须有学院领导参加，并在学习与讨论中做到有专人记录。组织教师参加知名专家所作专题辅导报告，认真学习领会《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高［2012］4号）文件，深入开展以提高本科教育质量为主题的学习、讨论，讨论中广大教职工畅谈个人学习心得体会，积极为学院的发展献计献策，并针对教育教学及管理中的问题，踊跃提出合理化建议，确立学院人才培养特色，大力促进我院学科及专业的建设与发展，提高教育教学水平和人才培养质量，推动学院可持续发展。各位教职工联系实际积极撰写教育教学思想大讨论活动心得体会或教改建议。

2 需要解决的主要问题及措施

本次教育教学大讨论活动所学习和讨论的议题都是与学院本科教学未来发展和前途命运密切相关的。因此，在讨论过程中，教职工都投入了极大的热情，积极参与，认真聆听，踊跃发言，摆问题，献计策。总结出了10条需要解决的主要问题及解决措施。

2.1 修订2008版本科生培养方案，为提高人才培养质量奠定基础

制定合理高校人才培养方案是高校自身强大发展的需要［2］，围绕宽口径、厚基础、重实践制定的我校动物医学2008版本科生培养方案在我院运行后存在以下问题，基础课比例过大，导致专业基础和专业课学时数明显减少的问题。部分课程设置不合理，例如有的系同一课程组承担的数门课程安排在同一学期，造成实验室和教学人员冲突的问题。缺少生命科学领域的有关细胞生物学和分子生物学方面课程的问题等。这些问题制约了我院人才培养的向纵深发展，建议修订培养方案。

修订2008版培养方案，首先优化课程门类设置以及课程、实习和毕业论文的学期设置。补充有关细胞生物学和分子生物学方面课程。在修订培养方案的同时，对教学内容进行梳理、更新，尤其是对教学大纲和实验项目内容的进行细致审查，剔除重复和陈旧的内容，增加新的实验技术、实验手段和检测检验方法。下功夫补充临床课教师，增加教师人数，每门课程增加到4名左右教师，以使教师有足够的精力从事课堂教学、实验教学、实习教学、毕业论文以及科研工作。

2.2 适当调整临床教师的评价体系，鼓励青年教师参与临床实践

目前我院新进青年教师越来越多，但由于青年教师主要是由学校毕业分配而来的，虽然具有一定的专业基础知识，但实践技能方面却普遍存在着知识与技能脱节的状况，需要在临床上多下功夫，既然是兽医的教师，那么就首先是一个合格的兽医。但是目前临床教师不仅要到临床，还需要指导毕业论文，进行课堂教学、实验教学，在此基础上临床课教师还得进行科研工作，去准备SCI文章，负荷很重［3］。由于这些工作相互影响，导致科研也上不去，严重影响职称晋升。

为了克服上述矛盾，建议学校考虑适当调整目前的评价体系，实行灵活的非单一的评价体系，对从事临床教学、临床服务工作的这些教师实行特殊的评价体系。学院制定相关规则，要求所有新进教师需要临床锻炼一年，在临床锻炼期间业绩津贴按照学校科技服务人员的标准计算。同时在本专业培养方案的实际操作上，建议学校同意我们在5年制动物医学专业高年级学生分为Clinic和Science方向（模块）进行培养，这样教师也可以适应Clinic和Science发展方向，Clinic教师根据临床课程承担水平、临床实习指导水平以及临床服务能力进行评价，而Science方向（模块）的教师则根据学校大的评价体系进行评价。

2.3 动物医学教学资源严重滞后，需要及时进行资源整合

动物医学是与医学高度类似的实践性极强的一门学科，其涉及的课程学科门类多，需要的仪器和设备多。动物医学专业是我校传统的优势专业，但合校以来，本科教学配套设备和仪器并未得到相应的发展和提升，在我国同类院校和我校的兄弟院系中，设备也跟不上发展，如生理实验室的配置甚至不如一些省属院校的实验室，其他相关教学实验室，也很难较高质量地开出一些与现代兽医学紧密相关的实验内容。因此，教学设备和资源急需增添和更新。

另外也存在部分课程实验设备、器材重复建设难以有效利用的问题，学院应该考虑首先在各个教学实验室内部进行整合，包括“资源整合、实验室整合、人员整合与实验内容整合”。按照学校新批准的实验室名称挂牌，不再挂牌到具体课程，整合实验室功能和每个实验室承担的具体实验项目，编写“教学实验室使用指南”，注明各实验室承担的实验项目及每个实验项目的具体实施实验室名称和时间，实验室的日常事务由专人负责，而具体实验项目的准备由负责该课程的教学实验人员准备和实施，并明确教师对实验室管理的责任和义务。这样一来，可以使实验仪器设备得到充分的利用。

2.4 提高教学科研质量，启动实验动物中心建设

实验动物是人类从事医学、农业、药学、动物医学、动物科学、生命科学、食品科学等领域科学实验的重要生物材料，是食品、药品、疫苗等功能性及安全性评价的活仪器，实验动物质量直接影响到实验结果和评价结果［4］。我国实验动物的研究和发展主要集中于北京、上海及广州等发达城市，西北地区由于经济发展落后，实验动物的发展和研究刚刚起步，无论数量和质量都不能满足科研、食品安全监测、医药、化工产品开发的需求，制约着西北地区教学、科研和相关医药卫生、食品等企业的发展，实验动物在使用过程中存在感染、繁殖病原体的可能以及向外界扩散病原体的可能，对人和环境构成威胁，建设一个设施先进、种类齐全、规模适度和管理规范的实验动物中心迫在眉睫。

西北农林科技大学地处全国唯一的杨凌国家农业高新技术产业示范区，是国家“985工程”和“211工程”建设高校，有动物医学、动物科学、生命科学、农学、园艺、林学、食品加工等多个与生命科学有关的专业，师资力量雄厚，尤其拥有西北地区唯一的动物医学、动物科学等有利于实验动物中心建设的国家级重点学科，具备建设国内一流的实验动物中心的优势和条件。依托我校新建实验动物中心，将成为西北地区实验动物的使用、研究与标准化中心，对支撑西北地区生命学科创新体系发展，提高教学科研质量，保障科技创新能力不断提升和科技资源高效利用，提高科学研究国际竞争力，更好延揽国内外高层次人才和创造良好的科研环境起到积极作用。

2.5 深化实验室管理体制改革，提高实验教学水平

动物医学院实验管理中心现有的机构设置以及运行体制，是为了配合2008版培养方案而建立的，在过去的几年教学工作中发挥了重要作用。然而，如何改革创新、更新教育观念，适应新形势下社会、经济及现代农业科技发展对高等教育工作新的需要，是今后发展中亟待解决的关键问题。近些年来随着学校及学院的快速发展和社会对动物医学专业需求的不断增加，招生人数大量增加。但与此不相匹配的是教学资源十分紧缺，表现为教学实验室面积不足，实验教学仪器落后老化。同时由于历史原因，动物医学院教学实验室位置分散、部分仪器共享率低，这些都对教学课的正常开出产生影响。

结合今年的实验室搬迁工作，首先挖掘整合内部资源，提高实验室、提供仪器设备的利用率和共享程度，是最近几年发展规划中的重点工作。在保证教学工作正常进行的前提下，应提倡部分教学实验室与科研实验室的共建、共享，资源互相利用，这样教学工作中学生能够接触到较为先进、现代的仪器设备。另外教学实验室管理人员长期不参加科学研究工作，逐渐失去了了解学科发展动向及研究进展的机会，掌握的学科理论、学科知识和实验技术越来越陈旧。应深化实验室管理体制改革，理顺教学实验室与与科研实验室的关系，鼓励教学实验室管理人员兼职科研实验室管理任务，使教学、科研实验室有机衔接、互相利用、提高实验室资源利用率和实验室管理人员业务水平。

2.6 建议将西安宠物医院的管理与建设纳入到学校实习基地建设体系

宠物医院与果树研究所学生宿舍的管理都应该由动物医学院直接管理，在改善基地实习条件方面，学校实习基地建设经费上予以支持。这应既减少了经费不足和人员资源浪费的现象，也便于学生与研究生的实习统筹，以及住宿生活管理。

2.7 实行教师分类管理，解决课程教学工作量不足

进行教学改革提高教学质量，关键在于有一支优秀的教师队伍［5］，学院大力引进人才充实教师队伍，提高学校的研究水平和扩大学校的知名度，这些都是很好的措施，但是，学校在大力扩充教师队伍的同时，又对教师包括教授、副教授、讲师和助教等教师提出课时要求，这些教师必须上够一定的课时量。问题就是出在这种硬性要求上，现在我院个别课程组只有一门课程，可是有专任教师5～6名。这些课时无论如何也不能满足教师考核的要求，特别是对青年教师晋升职称影响很大，影响了青年教师教学的积极性。

建议将教师分成两类，教学型和科研型。教学型就主要上课，考核按照教学标准考核，科研型按照科研标准考核，这样可以缓解教师争课问题和教师课时不够的问题。同时本科生培养按照学术型、应用型和管理型3种模式培养。学术型主要是考取研究生，以从事科研为主，应用型就是从事临床兽医包括诊断治疗手术等临床应用培养，管理型就是培养兽医行政管理人才，主要就职于兽医卫生执法，口岸检疫的相关行政管理岗位。这样才能人尽其才发挥学生各自的积极主动性。

2.8 做好青年教师能力培养工作

强化课程组建设，需要课程组统一思想，集体指导，集体听课，根据青年教师的教课水平决定其能否为本科生上课。同时抓好新进教师教学实验室工作能力培养，在导师制进行教学、科研能力培养的基础上，有所在系和教学实验室安排专人、按照拟承担课程教学大纲及实验指导书，进行教学实验准备工作训练，根据自身特点和本科、硕士、博士阶段的学习和科研工作经验，并协助指导教师查阅新文献和学科新进展，改进实验内容和实验方法。

2.9 解决教学实习与考研之间的矛盾

现有的毕业论文、临床实习时间是安排在5年级第一学期与第二学期，这期间毕业生存在着研究生入学复试、参加人才交流会、参加公务员考试、还有毕业实习等这一系列事情都会占据大部分时间，而使学生也不能安心实习，三天打鱼两天晒网，那么实习效果就不言而喻。这也是近几年来我们学院大学生毕业就业困难的原因之一。许多用人单位要人，老师却很难推荐出专业知识丰富，技术过硬的毕业生，这就反映出我们教学实习环节存在的问题。建议将毕业实习提前安排在4年级的第一学期与第二学期。

2.10 引进与培养结合，解决实验室管理人员贮备不足的问题

目前我院实验人员岗位数、现有人员数、现有人员层次及学科分布情况不尽合理，部分实验技术岗位为非教学实验人员占用，使真正的教学实验管理岗位人数缺乏，而岗位又被占用，难以在短期内更新。08年后已有两位实验老师退休，另有三位实验老师也将在今后几年内陆续达到退休年龄。实验队伍青黄不接，是制约着动物医学实验教学正常开出运行的重点问题。

一是学院积极向学校争取尽人进人指标，已被腾出岗位引进硕士以上高层次实验室管理人员和技术人员。二是积极培养，促进人员的整合，尽量兼顾“按岗位分配、按劳分配，并结合实验性质和复杂程度”，合理配置教学实验室管理人员资源。

上述10个议题是本次大讨论活动历经多次讨论，针对我院实际情况提出来的，也是制约着动物医学院今后发展、影响教学工作的核心问题。我院通过这次活动，以大讨论为平台，更新了教育教学观念，明确了人才培养目标定位，进一步理清了本科教育教学改革的总体思路和具体途径，找出了本科教学中存在的问题，提出了解决问题的方法和措施。

3 本科教学经验交流，共享教学成果

3.1 积极开展实验开放管理创新，发挥其在提高教学质量中的作用

实验管理中心针对目前学院实验室面积和仪器资源紧缺情况，在教学实验室，打破系室局限，各实验室相互调配，保证教学实验的正常开出。例如我院的数码互动教室在教学中的应用，实现了更为人性、更具效率的实时双向交流的多媒体网络实验教学和现代化的实验室管理，实现了显微镜下微观图像的实时外延、数字化与互动，改变了以往完全验证型的实验教学模式。实行多门课程和科研广泛的共享与利用，学生自主学习的主动性和积极性空前提高，教学质量得到了较大的提高。在科研实验室，原985项目下的“预防兽医科研平台”，也已实行面向包括基础和临床在内的全院开放。

3.2 进行实验课教学模式改革，确保教学质量

近年来我院对传统的实验课程的内容配置和教学模式尝试进行改革，目的是培养学生独立思考、操作、分析和解决问题的能力，使学生能得到全面的训练和发展。具体作法有以下几点。（1）培养学生重视实验教学。（2）加强实验课教师自身素质的提高。（3）改变实验教学内容，培养学生综合能力。（4）鼓励学生参加实验课前准备工作，强化动手操作能力。（5）改革实验教学方法和教学手段，提高实验教学效果。（6）规范实验课考核，提高实验课教学质量。（7）鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研兴趣。这一系列的改革措施，取得了良好的教学效果，学生的实践能力和创新能力大幅增强，对知识的掌握、运用能力及其学生的科学素养得到了很大提高。

3.3 强化实习教学环节，提高动物医学专业本科生培养质量

我院紧紧围绕“重视实践教学环节、强化实践技能培养、全面提高本科生培养质量”这一宗旨，在动物医学本科专业临床综合实习教学方面进行了创新性工作，取得较好效果，学生反映良好。具体表现为：（1）制定周密的兽医临床综合实习计划。学院由主管教学的副院长负责，成立实习领导小组，制定兽医临床综合实习计划，并经学院教授委员会讨论通过。然后下发到各实习基地，指导教学实习工作。学院每年定期召开临床教学实习专题会议，共同研讨临床教学实习的经验、存在问题及不足，全面提高本科生培养质量。（2）建设与巩固校外实习基地。为了较高质量的完成这一重要的教学实践环节，学院原有的校内实习基地－西农兽医院已经远远不能满足临床教学实习的需要。因此，学校先后投资建设了西北农林科技大学动物医院和西安宠物医院。同时，我院也积极主动地和地方政府、企业广泛联系，有目的的构建一批相对稳定的动物医学专业校外实习基地。（3）延长实习时间，提高实践技能培养。根据动物医学专业五年制培养计划的要求，整合兽医内科学、兽医外科学、兽医产科学、中兽医学实习为临床兽医学综合实习，将本专业本科生最后一年全部作为临床实习和毕业论文试验，确保了教学实习时间。（4）实行实习讲座周制度，加强实习前强化培训。实习的前一周为实习强化培训和实习动员周。学院有目的安排具有丰富临床实习经验的老师或临床医师为全体实习生进行为期一周的强化培训和临床知识讲座，通过实习讲座周制度的实施，加强了同学们对实践教学重要意义的认识，提高了同学们参与实践的热情，为兽医临床实习活动圆满完成起到了很好的促进作用。（5）坚持每周病例讨论会制度，提高学生分析解决问题的能力。在实习期间，要求各实习小组根据门诊情况，组织安排必要的专题讲座和病例讨论。由临床兽医师或教师作专题报告；病例讨论由学生根据实习过程中所见病例自由选题，进行汇报讨论。每周一次，每次4～6人，汇报采用多媒体形式。（6）开展兽医临床实习交流汇报，强化实习考核，总结实习效果。实习最后一周为实习考核周，本着总结实习成效，广泛进行实习交流，由实习指导教师和临床医师组成学院实习考核小组，对本科生实习效果进行考核，考核分两个阶段进行，第一阶段进行各实习小组交流汇报，第二阶段以班级为单位对每位学生进行技能考核。并要求学生提交一份质量较高的典型病例报告和实习总结。

3.4 采用“病例教学”，提高课堂教学效果

病例讨论是将兽医临床和课堂讲授的理论知识紧密联系起来，使学生尽早体验到临床兽医师的角色。课堂中应用“病例教学”有许多优点：（1）提高学生的自信心和表达能力；（2）深化和巩固学生所学理论知识，理论紧密联系兽医临床实际，而不是简单的知识“堆积”；（3）可以培养学生分析、解决实际问题和创新性思维的能力。这种教学模式与单纯讲授理论课相比较，对任课教师也提出了更高、更严格的要求，使教师在教学方法上和思想上从传统“教”的模式，向“导”的模式转变。

3.5 减少了实验室空气污染，调动了学生学习的积极性

形态学实验教学过程中，所有的教学标本和切片材料均需用甲醛固定保存，在我国有毒化学品优先控制名单上，甲醛高居第二位，已经被世界卫生组织确定为致癌和致畸形物质［6］，长时间接触低剂量甲醛可引起各种慢性呼吸道疾病，引起青少年记忆力和智力下降，引起癌变、基因突变、月经紊乱、妊娠综合征，甚至可以引起白血病，因此，给实验室配备塑化标本和安装空气净化系统，控制实验室的甲醛污染，对保护教师和学生的健康安全以及提高教学质量显得极其重要。塑化标本耐用且无味，可以长久保存，既可保护师生健康，又能激发学生学习兴趣和提高教学效果。鉴于经费有限，先购买实验课时多、难掌握的三个系统标本。通过塑化标本的使用，调动了学生的学习积极性，学生看标本的时间延长了，学习效果和教学质量普遍提高，并减少了甲醛对师生健康的危害。

4 实践教学的建议

4.1 保障实践教学有充足的时间

目前我国兽医本科教学最薄弱环节是实践教学，表现为教学与生产实践严重脱节。建议五年制十个学期前七个学期完成兽医专业所有课堂教学及教学实习。后三学期分为两阶段。第一阶段（第八学期）为兽医实践教学，将学生分两大组，分别由预防和临床两个系负责安排实践教学和专题讲座，教学8周，进行兽医技能考核1周，共九周，两组轮换。第二阶段（九、十两学期）为毕业论文、毕业实习，由全院毕业实习导师组和个人提供毕业实习项目，学生自主选择，院系毕业实习领导组平衡确定每个导师负责制的毕业实习组，在这一年内由每个导师组或导师负责指导安排毕业生毕业实习全过程。完成一篇质量较高的毕业论文或毕业实习报告。

4.2 严谨求实把好实践教学考核关

严密的考核对实践教学有明确的导向和教学质量的把关作用。实践教学开始前，由预防、临床两实践教学领导小组分别为参加实习的师生提供一份“兽医专业技能面试考题”（百题）。在实习期间，相关方面应尽力创造有利实践教学的条件，确保切实提高每个学员专业技能和专业素质。实习结束后，由两系领导组分别安排供考核的动物、器材、场地。学生抽签确定专业技能面试题，单独面对主监考老师进行实地操作和回答问题，毕业论文或毕业实习是本科生最后一个教学环节也是提高毕业生综合素质的关键。必须遵循求真务实精神，严管理，勤检查，鼓励学生自我管理，开拓创新能力。院系两级领导小组，组织师生工同参与毕业论文，毕业实习，选题和课题论证。院系领导小组在实习（开始4周，结束前4周及中间）进行三次实地检查，发现问题并及时解决，毕业答辩前对请求答辩的论文、实习报告，由院系两级答辩委员会进行严格审查把关，凡有弄虚作假，抄袭、代写等劣迹者拒绝进入答辩程序，对获得优秀论文，实习报告的师生应给予奖励。

4.3 良好的实践教学条件是保证教学质量的关键

实践教学毕业实习和课堂教学相比，须投入更多的教学（师资、经费、实验场地、器材、试剂、药品）资源。充分挖掘本院自身教学资源潜力，及时向学校如实报告，详尽阐述为推进五年制，切实提高教学质量所必须的条件。凡事开头难，面对学生人数众多，不理想的内外条件，院系必须组织精兵强将，投入兽医实践和毕业班教学的第一线。以本院在职教师为主，派出去，请进来，校内外结合，密切社会实践和教学的关系。组建院系两级实践教学和毕业实习领导小组，对推进五年制教学进行全面规划，并在现有相关文件基础上，对我院兽医实践和毕业实习提出（修正）实施方案。

4.4 充分调动学生的自主管理、学习主动性和积极性

我们一切工作都是为了学生，在学生的转变期，可能遇到各种不适应，我们的老师要热情耐心地进行疏导，发挥自主管理化解矛盾，并充分调动其积极主动性，坚持参与实践教学毕业实习全过程。要让学生提前充分了解教学的安排实习内容及考核内容、方法，心中有数。通过专题讲座以与院内外专家互动交流，让他们了解国内外动物生产、疾病防控及生物技术，拓宽视野，激发专业学习，兴趣和热情。支持学生的自主选择和创新热情，教学相长，铸造优良学风，增长才干，享受教学成果。

为期80余天的广泛深入的本科教学大讨论活动，引导了广大教职员工树立科学的教育思想和先进的教育理念，总结了一些好的教学经验和教学成果，提出了制约着动物医学本科教学今后发展、影响教学工作的核心问题和解决问题的方案，进一步更新了教育思想观念，明确新形势下的人才培养目标和人才培养模式，确立了动物医学人才培养特色，为动物医学本科教学可持续发展奠定了基础。

［1］吴 萱.提高大学人才培养质量的思考［J］.北京交通大学学报，2011，10（2）：109－113.

［2］杜立文，杨中强，宋士清.高校制定和优化人才培养方案的思考［J］.河北科技师范学院学报：社会科学版，2008，7（4）：64－67.

［3］邢金龙，王丽平.关于“双师型：教师培养策略的思考［J］.教育理论与实践，2007，27（2）：23－25.

［4］钱 军，孙玉成.实验动物与生物安全［J］.中国比较医学杂志，2011，21（10）：15－19.

［5］马知恩.深化教学改革，加强师资队伍建设，培养高素质创新型人才［J］.中国大学教学，2011（3）：13－17.

［6］胡 翔，李 进，皮运正，等.臭氧氧化产物甲醛的产生机理研究［J］环境科学学报，2007（4）：643－647.