理工科院校的英语专业发展

陈 辉 (吉林化工学院外国语学院，吉林 吉林 132022)

20世纪70年代恢复高考以来，英语成为大中小学校的主干课、必修课,全国范围的高校都先后的创办了英语专业。曾经英语专业入学门槛高，学费较其他专业多，就职前景瑰丽，职业稳定，这一切都吸引了大量的高考生选择了英语专业，并自豪于自己是英语专业的学生。然而，从2006年甚至是更早开始，英语就业的形式就不再是那么乐观：英语专业一二十年来的毕业生饱和了有限的就业市场；英语专业本身的专业特点使得毕业生缺乏其他的专业技术；其他专业的学生不乏英语优秀者，与之相比英语专业毕业生缺乏竞争优势；与英语为母语的竞争者相比，我们毕业生的语言过于生硬、书本化，不符合英语语言习惯。这些情况都使得现在的英语专业尤其是理工科院校的英语专业生源的数量质量下降，就业比例较低，这就促使教育者转变教育思路，开阔视野，英语专业的生存与发展都要求变化教育模式。

1 英语专业发展过程中出现的问题

1.1 英语专业学生语言能力书本化

英语作为一种语言交流工具，最突出的作用就是用于交流，而交流不仅是书本上的，更是实践中的。

应该说英语专业课堂上是非常注重师生间、学生间的交流，鼓励和要求学生用英语表达自己的观点，这和其他专业的学生比，英语专业的学生在课堂上更能接受全英的授课方式。但是，我国的大学生还较少有机会更多的接触英语国家真实的的生活场景，所接触到的外教和英语国家文化很大程度上都是来源于书本中，而课堂上，这两种接触语言的渠道都是正式的场合，语言过于程序化、书本化。学习语言很重要的因素就是环境的影响，在环境中体会语言魅力与含义是学习语言最生动的方式。尽管现在网络资源丰富，但学生利用网络学习英语的能力、主动性、时长和个人自身能力的不同，从这些资源中吸收语言的能力和效果就不同。

1.2 英语专业学生专业特点不突出

相对于综合性大学、师范类院校、外语学院来说，理工科大学中的文科相对较薄弱，所以，学生的学术研究和个人发展的空间就更有限。而因为本不是支柱专业，英语专业的生源水平也相对较差，在专业培养的过程中，专业素质的提高就是一个较长的过程。和其他专业英语水平较好的学生相比，如已过六级的学生，英语专业的学生在日后的就业中因为就业范围窄就处于劣势。英语专业的听说读写译几项技能的综合训练虽能提高学生的交流能力，但与其他专业学生的区别不明显，在竞争中没有明显的优势。生源少、就业窄，这就形成了一个恶性循环，长此以往，英语专业的发展就会停滞不前，甚至还有倒退的危险。

1.3 语言环境不理想

学习语言最重要的就是环境，在说汉语的国家学习英语本不是理想的环境。但我国人民的生活水平还不能实现在国外学习语言的局面。因此，学生在课堂中、校园中英语使用的频率较低，所接触的词汇有限，常出现中式英语的错误也是必然。而且，英语专业教师本身对于英语国家和英语的了解也都大多来源于以前的学习，书本的知识，再教授给学生，形成了一个怪圈，使得学生和教师很难突破学习语言的瓶颈期，语言的学习较生硬、枯燥。

1.4 学生文化功底较弱

语言是文化的载体，文化是语言的沉淀。英语专业学生对于外国文学和文化的了解不够，文化底蕴不足，在英语专业学习中较注重语言的交流和使用，忽视文化的积累和积淀。我们和他人交谈时是否能交流是一个浅层的标准，而交流什么、留下什么印象、达成什么目的才是高标准的要求。作为英语专业的学生在学习过程中应广泛地阅读，大量地接触中英文著作，为自己的文化积累和素质提高构建平台。

2 解决办法

2.1 提高学生专业素质

初入大学校门，学生在适应新的环境中常常感到迷茫、困惑。失去了自己原来的坐标，也不知道应该怎么利用更多的课余时间。这时，就需要老师加以指导，帮助学生度过不适，更好更快的适应环境。英语专业本科毕业工作一般不是很理想，虽然社会上英语实用广泛，但较高层次的英语人才比较稀缺。在学生入学伊始，早早的向学生提供考研的信息和就业信息及两者的比较，帮助学生早了解、早准备，为日后的学习理清道路。此外，多鼓励学生利用多媒体资源进行语言学习，如在英文电影中学习地道的语言表达。

2.2 突出专业课学习

英语首先是一门语言，要以其文化归属为依托。在学习英语的过程中应突出文化文学的学习，增加学生的文化底蕴和语言素养。而且，语言的学习和文化的影响都是相通的。我国历史悠久，文化博大精深，英语专业的学生应强化中文的学习，首先提高自己的中文水平才有可能更好的理解吸收外国文化。这就要求专业教师能够极大地激发学生学习的兴趣和热情，在课堂上能够引经据典，把课堂所需知识和中英文化紧密的结合起来，启迪学生去探索文化中的语言现象，语言里的文化奥秘。

2.3 营造英语语言环境

如今，课堂和校园还是学生接触英语的主要场所，学习语言的环境不很理想。教师组织丰富多彩的课堂课外活动，寓教于乐，营造愉快的英语学习环境。虽然学习语言的条件有限，但教师可以组织如精彩电影赏析、点评，并扮演剧中的人物角色，挖掘角色内在魅力，再现经典剧目，在这一过程中了解语言，熟悉语言，使用语言。

2.4 加强师生的交流合作

教师是知识的引领者，教师应多和学生交流，增强师生的感情。俗话说“亲其师，才能信其道”,教师应走下讲台，多了解学生的需求和问题，帮助学生解决学习生活中出现的困难，让学生在校园环境中感受到温暖，使之能够更好地投入到学习中去。

2.5 和其他专业合作

现在英语在各行各业广泛使用，谈判、合同、产品说明等都会有英语的出现。英语专业学生英语交流能力较强，能够应对一般的语言要求。在英语专业发展的现阶段，也可以利用理工科院校的优势，和其他一些学科专业合作，即专业1+1型。在英语本专业的基础上，鼓励学生再学习其他一门专业，其他专业学生也可以在高年级学习英语专业知识，形成资源共享。英语专业学生可以凭借自己较好的语言能力再加上其他专业的辅助，在日后的就业市场上形成自己独有的优势。

2.6 国际的交流与合作

英语专业也要注重国家间的交流与合作，增加学生到英语国家学习的机会。在地道的语言环境中，学习者就会不自觉的转变自己的思维方式和语言习惯，融入到英语国家日常的语言习惯和文化生活中去，潜移默化中自觉地学习语言。另外，在国外的学习经历也可以帮助学生扩大视野，增长见识，把汉语的知识和祖国的文化传播出去，实现文化双赢。

综上,英语专业现在面临的是困境同时也是机遇，变则通，要发展就必须转变思路，提高本专业的专业特色与学生的人文素养，在高等教育发展的今天走出一条属于自己的特色之路。