浅谈多媒体技术在小学语文教学课堂中的应用

汤春杰

摘 要：随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学。语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件、注入了活力。特别是在小学语文教学中，它能变静态为动态、变无声为有声、变抽象为具体，大大延长了学生有意注意的时间，提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。

关键词：多媒体 小学语文 教学课堂

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0181-01

1 创设故事情境，将枯燥的内容趣味化，增加学生学习的兴趣

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。因此教师要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，辅助多媒体，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固运用汉语拼音的技巧。

在复习汉语拼音时，课件出示配乐故事画面：星期天，教师带着小朋友到野生动物园里参观。来到动物园里，他们看见了大象、河马、犀牛在河里洗澡，老虎、狮子正在睡懒觉，梅花鹿、山羊、斑马正在练习长跑，猴子在爬树，长颈鹿、野鸡、孔雀正在找食物吃。它们都想和你们交朋友，正准备作自我介绍呢（小动物身上都有相应的名字拼音卡片）。生动有趣的故事，形象直观的画面深深吸引了学生，有利于学生在枯燥的复习课上集中注意力。小动物身上的名字拼音卡片为读准音节作好了铺垫。学生在轻松愉悦的气氛中学习，可以最大限度地放松自己，发挥创造力，有利于更好地学习。

2 创设画面情境，有助于提高学生的朗读水平

小学语文的课文大多故事性较强。在朗读教学中，要尽量利用书中的语言拔动学生心灵的琴弦，运用多媒体展示课文内容的画面，配上生动优美的音乐，并以讲故事的语气将课文范读一遍，让学生在整体感知全文内容的同时，也对阅读课文产生浓厚的兴趣，从而激发学生一读为快的欲望。

例如，课文《王冕学画》的第二自然段是要求背诵的。教师可先通过动画演示第二自然段的内容，同时播放配乐朗诵，让学生真切地感受到大雨过后湖里荷花的鲜活、美丽。把学生带入迷人的情境之中，引导学生朗读欣赏，再单独出示湖水、荷花、花瓣、荷叶的画面，让学生独个欣赏、理解、朗读、背诵。

3 创设游戏情境，有效地提高学生识字的效率

识字教学是小学语文教学的重点，也是难点。主要表现在识字量大，字形复杂，容易混淆。学生学得索然无味且效率不高。如果将多媒体教学寓于识字教学中，效果就大不相同了。

心理学家马斯洛在《成长心理学》中曾指出：“学生生来具有内发的成长潜力，不需要教师的刻意指导。”在识字教学中，多媒体辅助教学有利于让学生自由发挥想象识记生字。苏霍姆林斯基也曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”而学生的一个小小的“发现”，都是通过他自己的细心观察所获得的，在学生的心目中这些小“发现”要比发现沙漠里的“绿洲”还要可贵。作为教师，一定要珍视学生的这些小“发现”，及时肯定学生的这种“发现”，充分维护他们的想象力，增强学生自信心。

例如，巩固要求会认的字，可以通过“摘苹果”的游戏完成。即学生读正确了，苹果就掉下来。教师就奖一个“小苹果”给这位学生。而对于一些容易混淆的字可采取“小兔采蘑菇”的游戏吸引学生的注意力。在区别“园、原、圆”时，分别写有“草圆、花原、园桌”的是毒蘑菇，而写有“花园、草原、圆桌、果园”的为香蘑菇。然后把这些蘑菇混在一起，请学生帮小兔采蘑菇，学生学得兴趣盎然，在不知不觉中巩固了生字，达到了事半功倍的效果。

4 创设生活情境，培养学生口语交际能力

在口语交际的教学中，一定的情境是激发小学生口语交际兴趣的重要方面。有关研究表明，语言的表达是与其心理素质及环境紧密联系的。一些学生在课堂上说话声音小，语音含混不清，表达困难，在课外则声音大，乐于表达。一个重要的原因就是课外活动为学生创设良好的情境，为学生的口语交际提供了交际的自由天地，这种情境有利于激发学生交际的兴趣。而在传统的课堂上，气氛比较紧张，少数人会表现出羞涩，发言时大脑一片空白，难于表达自己的感情。这样，就要求教师在课堂教学中创设一定的情境，淡化课堂紧张气氛，强化生活气息，使课堂教学尽可能地贴近学生的生活，为学生提供一个自由想象的空间、自由表达的氛围。利用课件就是创设情境的一种有效的方法。

例如，在教学口语交际《找春天》时，可先布置作业让学生亲自到郊外去感受春天的美景。课堂上，先用课件播放：清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，各种各样的野花以及燕子、小鸟。配上动听舒缓的音乐。然后让学生结合自己的亲身感受，通过小组讨论、集中汇报、教师总结等形式说说春天的特点。这样做极大地调动了孩子们学习的积极性和主动性，有利于引导学生自觉地、自主地投入学习，在教学过程中落实“以学生为主体”的教学理念。

总之，把握小学生的性格特点，合理运用多媒体教学，创设形象、有趣的教学环境，可以充分激发学生的主动意识和进取精神，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式，达到提高课堂教学效率的目的。

（吉林省伊通满族自治县第五小学，吉林 伊通 130702）endprint