先学后教模式在小学数学教学中的应用

余文容

摘 要：新课程理念指出要“以人为本”，要发挥学生的主体性，使学生真正成为数学课堂的主人。面先学后教模式就能实现该教学理念，所以，教师要适当地将先学后教模式引入课堂，以促使学生养成良好的自主学习习惯。

关键词：先学后教；小学数学；梯形

先学后教是相对于先教后学而言的，在以往的教学中，教师一上课就开始滔滔不绝地讲，学生则马不停蹄地记笔记，之后，通过大量的练习来消化所讲的内容，这样的课堂学生的课业压力比较大，学习的效率也比较低。然而，先学后教则是以学生为主体的课堂，对实现轻负高质的数学课堂起着非常重要的作用。下面以教学《梯形的面积公式》为例进行简单介绍。

先学环节：在授课的时候，我首先让学生明确本节课的学习目标：①理解、掌握梯形面积的计算公式，并能运用公式正确计算梯形的面积。②掌握“转化”的思想和方法，进一步明白事物之间是相互联系、可以转化的。接着，引导学生将梯形转化成自己熟悉的图形，再求梯形的面积。在这个过程中，有学生将梯形分成了三个三角形；有小组将其分成了两个直角三角形和一个长方形；有

小组将其分成了一个平行四边形和一个三角形等，学生都积极地寻找解决的方法，并根据已经学过的图形的面积公式总结梯形面积的求法。

后教环节：在大概20分钟的自学时间之后，我对学生学习过程中遇到的问题，如：“为什么几个图形的面积加起来和梯形的面积相等？能不能将梯形拼凑成一个大的长方形？”等等，进行有针对性的点拨。需要注意的是，这里所讲的是点拨，而不是教师一个知识点不落地进行详细的教授，否则就会失去先学的价值。接着，向学生强调梯形的面积公式：S=（a+b）h/2（a为梯形的上底，b为下底，h为高），使学生轻松地掌握梯形的面积公式。

最后，为了检验学生的自主学习效率，也为了让学生感受自主学习获得的成功喜悦，在最后环节，我还设计了当堂练环节，让学生完成以下试题，如：（1）一块梯形的铁皮，上、下底的和是25厘米，高是22厘米，这块铁皮的面积是多少平方厘米？（2）梯形的上底是3.8厘米，高是4厘米，已知它的面积是20平方厘米，下底是多少厘米？……

这样的设计既能锻炼学生的自主学习能力，又能提高学生的学习效率，而且对学生的健康全面发展也起着不可替代的作用。

参考文献：

高健.“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2013（02）.

（作者单位 贵州省石阡县坪地场乡小学）

编辑 薄跃华