巧妙激趣，优化效益

方琼梅

摘 要：兴趣，是指一个人经常倾向于探究某种事物，并积极参与该活动的心理特征。它可以使人主动地认识事物，积极地体验客观事物，推动个性发展，鼓舞人去获得有关知识、技能，并促进能力的发展。英语教学中，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的重要环节。

关键词：小学英语教学；兴趣；多媒体

教学实践表明，形象教学是激发学生学习兴趣的有效手段。在教学过程中，教师应当不断地给予学生知识，为培养他们的认识兴趣打基础，要尽可能地做到直观、形象、生动有趣。

一、努力创设情境，激发学习兴趣

在课堂上，应让每一个学生都无拘无束地参与其中，教师要想方设法，为学生创造语言环境，可在课前唱一唱英语歌、英语童谣，它短小、生动、节奏感强，不仅提高学生的学习兴趣，还可提高学生的口语能力，培养语感。

二、创设语言环境，增加学生的感受力度，提升学习兴趣

小学英语课的主要任务是培养和训练学生的听说能力。备课时，除了确定本节课的教学目的、教学重点和难点外，还特别考虑直观教具的使用和语言情景的设置。直观教具如：吸引人的木偶娃娃、有趣的图片或实物、幻灯片等。在教学中，我让学生看图片说出plane，boat，ship或让学生看动作猜单词，动作直观形象，容易使学生记住。让学生看图片或动作读出单词，图文并茂，学生注意力集中，可增强记忆效果，提高巩固率。

三、恰当地运用表扬和鼓励，让学习兴趣轻舞飞扬

关心、爱护学生，以鼓励为主，可增强学生的自信心。教师只有热爱学生，才能使学生尊敬你、信任你，喜欢你所教的这门课。信心是学生学习的源泉，学生的信心是提高课堂教学效果的催化剂。学生在学习上取得的成绩，哪怕是一点闪光之处，我都尽量及时捕捉，加以表扬、鼓励。

四、发挥教师主导作用，体现学生主体地位，让兴趣继续涌现

在英语教学中，要达到课堂交际化，要组织好情景教学，教师要做好“导”学作用。如，我在教学a Visit to the Zoo.这一课时，让学生以小组合作的形式制作a magic box，发给每一只盒子及六幅标有新单词的图片，小组合作制作一只魔盒，然后让学生掷魔盒，哪一面朝上，用“Hello，boys and girls.Lets go to...”邀请小组成员去旅游。在这样的合作活动中，学生建立起了一种积极的、相互依赖的关系，每一个人的价值和重要性都在小组的成绩中得以体现，因而，学生都尽其所能，这样，学生既掌握了知识，也培养了合作精神。

五、教会学习方法，让学生形成稳固的兴趣品质

兴趣与学习方法是否得当有直接的关系，好的学习方法是学习过程中的捷径。很多人学不好英语不能说没有方法不得当的

因素。小学生受年龄、知识所限，缺乏归纳总结能力。教师若在教学中科学、恰当地教会学生学习方法，有助于学生兴趣的养成与保持。

六、结合生活实际，利用多媒体手段激起学生兴趣

语言的学习脱离不了生活语境，在生活中学习，在生活中运用，将会大大提升英语学习的效率，也会让学生觉得学有所获，保证学习热情的持续性。闽教版第二册Unit 8 Lesson 15的重点句型是：“Whose jacket is this？Its...”。课前，我设置了生活情景，我拿起衣服说：“我们班一节体育课下来，居然落下了这么多衣服，都是谁的呢？我们来找失主吧。”以这样的情境导入本课的教学，学生发现英语学习竟然就像生活事件一样亲切，特别轻松，对语言的感知和记忆也更为深刻，并且还能迁移到其他情境自如地运用。新标准第四册Module 7 Unit 1中有关地点的单词较多，主要句型是：Washington D.C is the captial of the USA.Its in the east.如何让学生轻松地掌握单词和句型呢？我充分利用现代化的教学手段，把抽象的地点名称用直观具体的形象表现出来。我利用多媒体设计了一张美国地图，配上课文的原声录音。在地图上双击一个地名就会出现一系列有关该地点的多媒体图片。学生自由选择想要去的地方，通过地图了解其方位，通过图片了解其风土人情。这样的教学过程，激起了学生的求知欲望，使本来较枯燥、抽象、复杂的语法知识变得直观、形象、有趣，教学效果事半功倍。

英语是一门实践性很强的学科，只有多多操练，反复实践，才能学好。小学生注意力不易集中，但他们喜欢游戏活动。在教学中，教师应根据教学需要将多种活动有机融合，让学生在乐趣中学习英语，就可以使学生在学习中注意力更集中，思维更敏捷，想象更丰富，而这种兴趣所表现出的喜悦和求知欲望，不仅能提高教学效率，而且能加强学生对知识的探索力量。

总之，学习动力源于动机，动机源于内心需要，能动的学习源于学习兴趣，小学英语教学中，培养自主学习能力应从兴趣入手。

（作者单位 福建省漳州市南靖县第二实验小学）

编辑 韩 晓