做一名有故事的教师

陈思文

莫言在获奖演讲稿中说：“我是一个讲故事的人。因为讲故事，我获得了诺贝尔文学奖。”今天，我要说：“师生之间有太多的故事，温馨幸福的，感动难忘的，记忆犹新的，也有微乎其微的。真想做一名有故事的教师。”

这种想法，是我在阅读了管建刚《我的作文教学故事》这本书第一遍后产生的。这本书是全国第一本作文教学故事书，一个个短小精悍、真实生动的故事，让我深受启发：我也要把我和学生之间的故事用笔写出来，因为太有意义了，更因为用笔写出来的话永不磨灭。

一边享受着阅读这本书带给我的感动和信念，一边憧憬着自己如何给学生打造一个永不消逝的童年，让每位学生都能享受作文。佩服管建刚老师坚持办《评价周报》，学着管建刚老师的做法，我在班里开辟了作家园地，每周从学生的日记中评选出佳作，打印、张贴，一下课许多小脑袋挤在一起品头论足。就会有看到一大批学生对作文表现出了越来越浓厚的兴趣，我备感欣慰！《一个人的晚餐》《满地找“牙”》《双喜临门》《追查“真凶”》《学生VS老师》……太多别具匠心的作文题目映入眼帘，精彩的句段数不胜数。下面仅举一个教学故事。

那天，雨下得真大。因为很多孩子中午都在学校就餐，我怕他们在雨里淋感冒，就友情提醒他们，吃完饭在走廊里玩，不要到雨中玩耍，以免弄湿衣服和鞋子。

下午，我满面春风地走进教室。“快嘴张”问我：“老师，今天写什么作文？”我心想：这个明知顾问吗？写课内习作呗。再定睛一瞧：我的妈呀！学生们头发湿漉漉的，羽绒服像刚洗过似的。我灵机一动，这节作文课就趁热打铁，改成聊天课吧。我依然面带微笑：“孩子们，老师的友情提醒也比不过雨神的召唤啊！能说说中午都看到了什么？是怎么玩的吗？”我的话还没说完，就被孩子们七嘴八舌的议论声淹没了。

“好久没下雨，今天的雨来势汹汹。因为我是秋天下雨时出生的，所以不管什么时候的雨，我都喜欢。”爱发言的徐秋雨第一个说道。

“我看到学校东边的托龙山被雾气笼罩着，缥缥缈缈，那雾气像轻纱，随风飘荡，就像是一幅山水画，又像是人间仙境。”爱观察、爱想象的小才女单钰纯打开了孩子们思维的闸门。

“雨点在向我招手，我就把老师的提醒忘到九霄云外了。我想看看冬天里雨后会不会出现彩虹。”

“我想要是用雨滴做成项链，既好看又经济实惠。”

“还很环保呢。”班长忍不住插嘴道。

“上午，因为一件小事，我很伤心。可是，在雨里玩了一会儿，我的烦恼就烟消云散了。”

“如果下午放学雨还不停。我希望哆啦A梦能帮我送把神奇的大伞，那该有多好啊！”

“我看到男同学的头发都湿了，他们用手抓来抓去，就像菠萝上面的带刺的叶子。”

“我看到喜欢中午在操场上散步的老师今天没去。”

“呵，你观察得可真仔细。老师没做到风雨无阻。”

接着，小朱博士给大家讲了水变成雨雪的过程。

“谢谢你，给我们补了一节科学课。下一个，谁来？”

我环顾四周，看到坐在角落里的孟子权，他平时很沉默，今天好像有话要说，就请他来说。

“我看到男孩在外面淋雨玩，还比赛踩水。”

“能具体说说咱班的谁和谁比赛踩水，在哪个地方比的？怎么比的吗？”

“是吴学辉和杨欣阔一起比的。他们在主干道上比的。那里有很多积水，水里还有落叶。他们俩踮起脚尖走路，吴学辉还抓着裤子往前跑，像走钢丝的杂技演员在表演。还有一、二年级的小同学围在那里看他们比赛，给他们加油助威。雨水淹没了他们的鞋子，弄湿了衣服，他们却很开心。”

“你太有才了，出口成章，快赶上少年王勃了。”听我这么表扬一位不起眼的同学，其他孩子说得更积极了。看着眼前情绪高涨的孩子，我想到了《语文课程标准》第三部分实施建议中指出的“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题”。我提议说：“孩子们，有的同学都举了好几次手了，还没机会说，要不，咱们把想说的都写下来，好吗？”“行！”孩子们爽快地拿出了日记本，“沙沙”地写着，愉快地表达着。五行、十行、十五行……虽然我这次没明确规定字数，可有的孩子写了十几行，还是乐此不疲地写着。一首小诗映入我的眼帘：

“滴答滴答”，雨一直在下，我情不自禁来到窗前，倾听雨的歌唱，你看——

雨点落进池塘里

在池塘里睡觉

雨点落进小溪里

在小溪里散步

雨点落进江河里

在江河里跳跃

雨点落进海洋里

在海洋里奔跑

雨是变幻无穷的，每一滴雨都可以幻想，我幻想雨是一颗颗水晶、一个个小娃娃、一个个音乐家……

看到孩子们用笔记录生活中精彩的故事。我又一次想到了管建刚老师的《我的作文教学故事》。endprint