环境艺术设计专业计算机软件应用课程教学探讨

朱晓敏　（四川师范大学美术学院　四川成都　610101）

一、引言

目前，计算机软件凭借高效、快捷、方便实时沟通、快捷存储输出等优点，迅速参与到艺术设计创作之中，改变着设计的方式和效率。计算机软件的不断推陈出新，极大地丰富了艺术设计的构成元素，可以充分发挥艺术家的想象，提高设计作品的艺术感染力，也带给我们全新的创作手法和表现语言。因此，计算机软件应用课程在现代高等艺术教育中的地位也越来越重要。

二、环境艺术设计专业相关的计算机软件应用课程教学要求

环境艺术设计专业需要学习的计算机软件应用课程主要包括：3ds Max，AutoCAD，PhotoShop，Coreldraw等。与视觉传达设计和动画专业相比，其教学目标和教学内容也存在很大的区别。3ds Max课程主要培养学生对三维室内外空间创意设计的能力，通过场景建模、贴图、灯光、渲染器参数设置，营造出真实的室内外空间效果图表现（如图1,2所示）。AutoCAD侧重于室内外施工图的绘制。

图1 3DMAX室内效果图

图2 3DMAX建筑表现

PhotoShop作为专业的图像处理软件，一直是建筑表现的主力工具之一。无论是在建筑平面图、立面图制作，还是透视效果图的后期处理，都可以看到PhotoShop的身影。由于其图像处理功能的强大，现已成为建筑表现专业人士的首选软件（如图3所示）。Coreldraw可以用来制作一些彩色平面图、立面图，方案分析图等。

图3 PhotoShop效果图后期处理

三、计算机软件应用课程教学现状分析

（一）课程开设时间

软件课程一般开设在专业课之前，方便学生设计方案的表现。而计算机软件应用技能要结合专业理论知识进行创作，如果学生没有理论知识直接运用软件，做出来的作品也相对缺乏专业性。其次软件的学习需要不断巩固和练习，如果与专业课程的学习时间相距较远，重新拾起又需要一个过程。

（二）教学内容

大多数艺术院校的课程教学内容更多取决于任课教师。由于每一位老师讲解内容的侧重点不同，也导致了同一专业不同班级的授课内容各不相同。由此现状我们不得不强调要重视计算机软件应用课程的专业性。比如3ds Max课程教学，很多都集中在一些居室空间设计方案的表现，而对于大型的公共空间或者户外景观场景的渲染讲解还存在些许不足。这样往往导致学生对于小空间可以应用，对于其他公共空间类型的渲染比较陌生。

（三）软件之间融合不足

计算机绘图软件之间存在着密切的联系，一个方案的表现可能要用几个软件相结合才能达到预想的效果。3ds Max渲染出的效果图可以结合PhotoShop软件进行后期处理，所以学生在学习软件的过程中，要能够做到得心应手，融会贯通，不要因为某一个软件操作技能的缺失而导致不能顺利完成作品的创作。

四、计算机软件应用课程教学策略

针对环境艺术设计专业的特点，结合本人计算机软件应用课程教学实践，主要从以下几个方面提出一些建议：

（一）课程设计科学合理

首先，在课堂教学之初，学生对软件还不了解的情况下，最好不要课程的一开始就介绍窗口界面基本操作，可以先对软件作一下简要的介绍，以及软件学习的重要性，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，为课程的开展铺设一个良好的开端。

其次，上课过程中教师要充分备课，针对教学大纲合理制定教学计划，担任同一门课程的教师可以互相借鉴，探讨教学方法和教学内容，取长补短提高教学质量。再次，由于计算机软件更新较快，很多命令和使用技巧都在不断改进，教师需要随时关注最新实战技术，争取给与学生在软件学习上充分地指导。

（二）教学内容有针对性和实用性

计算机软件作为创作工具应与专业设计课程紧密结合。该专业设计课程主要包括室内设计和室外景观规划设计等。CAD是应用较多的软件，主要绘制施工图，所以教学内容除了强调室内设计的规范要求，也应该包括景观设计的制图与识图内容，这样也会让整个课程的内容更有实用性和针对性。

同时作为艺术院校的教师也应该时刻关注最新设计趋势，以及一些新出的软件使用技巧。像景观设计方案效果图的表现，可以推荐学生学习Sketch Up软件，很多人将它比喻为电子设计中的“铅笔”，方便的推拉功能，可以将一个图形快速生成3D几何体，无需进行复杂的三维建模。另外一个Lumion软件, 是一个实时的3D可视化工具，可以制作电影和静帧作品，是当前应用非常广泛的动画制作软件。

（三）改进教学方法，调动学生学习热情

软件的学习大多是教师演示，学生模仿。这一过程学生的参与较少，很多操作都是按照老师的步骤重复完成，而没有深入思考为什么这么做。因此教师在教学过程中可采取“参与式”和“互动式”教学方法，在演示完一种方法之后，给出相似命题让学生尝试用其他方法完成，激发学生灵感的同时活跃课堂气氛。

（四）建立合理的考评机制，促进学生创造力的发展

教学考核评价是考查学生对课程掌握程度和调动学生学习积极性的重要手段。在现阶段的教学考核上,很多都是由任课教师根据自己的教学情况来制定, 考核方法相对随意,标准也不是完全统一。如果用传统的测评方法考核学生的软件应用，不能充分发挥学生的想象力和创造力，更谈不上创作好的作品。评定学生成绩时要注意结合学生在平时学习过程中的表现,切不可以分数来说明问题,学生的个体存在差异,理解问题、思考问题的方式方法不一样,并且仅凭一次考试来评价学生的水平也不够全面。因此，教师可采用几个部分按百分比相加的形式，如：课堂表现+平时作业+上机操作+创新活动。重点加强课堂表现和点评平时作业的部分，课堂表现反映学生对知识理解掌握情况，教师对于学生每次的表现做好随堂记录，鼓励学生不断进步，点评作业可以为学生提供一个展示的平台，同学之间可以相互观摩学习共同进步。或者在课程结束的时候以展览的形式验收学生作品，增强学生的成就感。

五、总结

提高课堂教学质量培养适应社会发展需要的专业人才，是高校教学工作的重要任务。当前，关于计算机软件应用课程的教学方法、内容、教学手段、考核方式还有待我们进一步探讨。作为艺术设计专业的教师，不仅要紧跟计算机软件发展的速度，努力提升个人专业能力，同时还需结合艺术类专业学生的特点，以培养学生创新思维能力、实践动手能力为主要目的，通过不断更新教学内容，改进教学方法，激发学生学习兴趣，从而取得较好的教学效果。

参考文献：

[1]陈志民.中文版PhotoShop CS6建筑表现技法精雕细琢[M].北京：机械工业出版社，2012.12

[2]朱晓敏.环境艺术设计专业计算机软件3DMAX课程教学探讨[J].艺术与科技,2013，8，298页