让乐趣伴随小学生的数学学习

孙井扬

摘 要： 兴趣是学生学习的最佳动力来源，它能够促使学生探究知识，获得能力，因此兴趣在学习中的作用不可替代和忽视。长期的教学实践证明，如果学生对学习知识充满兴趣，他们就会积极、愉悦地学习。教师在教学中一定要注重学生学习兴趣的培养，让学生在快乐中获得知识。

关键词： 小学数学学习 学习兴趣 教学环节

1.激发学生的学习兴趣要生活化

小学生年龄还小，他们的思维还没有完全打开，对知识的感知还要一个较长的过程，所以让他们对知识感兴趣显得尤为重要，特别表现在一些抽象的数学问题上。所以应结合他们的特点，联系生活实际，帮助他们建立知识与生活的桥梁。

2.营造宽松良好的学习氛围，激发学生的兴趣

良好的学生环境和氛围对学生的成长发展起到的直接或者间接作用非常大，因此教师一定要重视对学习氛围的营造。这种好的学习氛围的营造，首先就是从教师开始，教师要自觉、积极地参与进来；其次就是要能从思想上引导学生，让学习能够真正体会到学习的重要性，让学生能够意识到自己是学习的主人，树立学无止境的观念；最后，在班级要开展一些活动，如：在黑板报中开辟数学学习专栏，做好数学学习的成长日志，建立数学学习小组，手抄报展示数学学习成果和好的方法，对作业中比较优秀的进行展示表扬，结对补差等。这样就能让学生在和谐、民主、快乐的氛围中学习，从而产生浓厚的兴趣。

3.利用学生的好奇心，激发学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织开展一些学生活动，对一些实际问题让学生自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。

4.把激发学生学习兴趣贯彻到教学的每个环节中

（1）良好的开端是成功的一半

教师在每节课的开题都会有导入环节，虽然这一环节很短，但它非常重要，有时它能直接决定一堂课的好坏。所以教师在课的开始要能够根据该课的教学内容及学生的情况，精心设计一个好的导入语。一个好的导入往往能在开始就吸引学生兴趣，让学生自觉地进入学习状态，兴趣自然产生。

（2）讲授中让知识的魅力涌现

光有良好的开头是不够的，还要做好接下来的讲授工作。在新授时要努力挖掘知识自身的魅力，对需要进行诱导，在学生对知识本身产生兴趣的情况下优化教学。

（3）善于设置悬念激发兴趣

很多思考都来源与对事物的怀疑。所以设置悬念可以使学生在学习数学时开动脑筋。因此在数学教学中，教师一定要设置一些能够引发学生思考的疑问，让学生在思疑中产生兴趣，从而激发他们的求知欲和好胜心。其实当教师在课堂上层层推进，步步设疑时，会让学生探究的欲望和兴趣经久不衰，这样学生时刻处于快乐兴奋的学习状态，从而大大强化教学效果。

（4）使知识的巩固练习充满乐趣

所有的学习都不是一次性的活动，知识获得的必不可少的一个环节就是巩固练习。然而很长一段时间练习的形式都是比较呆板的，内容也缺乏新意，这种无趣的练习作业模式常常会让学生在学习新知时的兴趣灰飞烟灭，让学生愉悦的心情和兴奋的状态受到严重打击甚至扼杀殆尽。所以课堂的练习设计是非常重要的，教师要能根据相关知识设计形式多样、游戏性的练习，这样才能巩固学生原有的学习兴趣。

（5）课后留趣

一节课的开始，学生的注意力比较集中，是学生获取知识的最好时机，但是在后面部分，学生的注意力开始分散，不再那么专心了，所以教师有必要在这时候设计一些学生喜闻乐见的活动，或者在知识里加入游戏，这样不但可以让学生的大脑得到适当休息，而且能集中学生的注意力，让学生在课堂上保持长久的热情。

（6）对学生的评价要幽默有趣

教师在教学中不可避免地要对学生的问答和作业进行口头和书面评价。数学作为一门理论科目，其知识本身没有情感色彩或者比较少，这就很难让小学生对它产生浓厚的兴趣。但是数学教师可以用自己的教学语言对它进行包装，赋予它幽默风趣的内容，这样就能充满人情味，也就能让学生在数学学习中找到乐趣，从而乐此不疲。

5.让学生体会成功的喜悦，找到学习乐趣与成就感

成功是每个人都渴望的。一次成功会给学生带来学习数学的乐趣和动力，所以在教学中我们要分层设计练习，让每个学生都能体会到成功的喜悦和成就感。这样能让学生对数学课充满兴趣。

“兴趣是最好的老师”。所以，数学教师在教学中，一定要仔细分析教材，根据学情，选择多种多样的教学方法，只有这样才能让学生思维活跃，兴趣浓厚，最终取得好的教学效果。

参考文献：

[1]吴曙红.初中数学教与学，2004（6）.

[2]梁秋莲.小学数学教学探索[M].人民教育出版社，2007.

[3]李春莹.小学数学教育，2002（5）.

[4]陈忠富.时代青年.教育，2012（7）.

[5]李星云.小学数学教学的理论与策略[M].安徽人民出版社，2009.endprint