班主任人格魅力在班级管理中的作用

王国文

班级管理方法一般分为两种，即权力管理和魅力管理。权力管理是指班主任与他的地位、权力，用一流的组织、一流的规章制度等一系列管理方法来管理、约束、激励人的教育过程。魅力管理使用的是班主任的品德、能力、知识、情感和各种创意活动，塑造自己的高大形象，使学生愿意被教导感染。笔者在多年的班主任工作中十分重视魅力管理的作用，坚持以德治班的原则，取得令人羡慕的成果。列宁曾指出：“成功的管理不是靠权力，而是靠威信、毅力、丰富的经验、多方面的工作以及卓越的才能。”下面笔者就魅力管理在班级管理中的几点感悟予以总结，与同仁共勉。

一、用高尚的品德感化人

乌申斯基曾指出：“教师的人格就是教育工作中的一切。”“德高为师，学高为范”是教师的道德解读。当今中学生思想开放、思维活跃、见识宽广、模仿性强，他们本身就对班主任用挑剔的眼光、苛刻的要求来约束。“育人者必先育己，不正者则不能教人。”如果班主任品德低劣，或者行为懒散、作风不严谨、处事不公道，那就很难培养出好学生。因此，班主任要时刻注意自己的道德修养，努力提高自己的道德水平，做一名学生的好老师，以其高尚的品德引导学生，培养德才兼备的优秀弟子。

二、用超众的能力激励人

能力是成功完成某种活动所必需的。当今的素质教育对教师能力提出了更高的要求。班主任工作不能循规蹈矩，必须要有新的思维、新的内容、新的举措和新的方法，要获取大量信息，更新知识，提高能力，才能以出众的才能激发学生蓬勃向上、不断进取。首先，班主任要有较强的组织管理能力。班主任要抓住每一个班级的发展方向，并制定具体的服务一流的工作计划和措施，要善于实施、检查、敦促、反馈和控制，只有这样，班级工作才能正常顺利地开展。其次，班主任要有较好的协调能力。班主任要善于同班干部、科任老师、学校领导、家长、社会协调好关系，解决新问题，纠正存在的弊端，善于调动他们的积极性，增强教育合力。再次，班主任要有灵活的应变能力。及时传达学校指令，做到上情下达要及时，下情上报要准确；及时处理班级中的偶发事件；及时抓住最佳时机，运用最有效的教育方法，巧妙点拨，以取得最佳的教育效果。最后，班主任还要有自控能力和综合分析能力，为创建优秀班级储备优质资源。

三、用渊博的知识吸引人

知识是宝贵的财富。知识丰富的教师，在学生中他的权威越高，学生越容易被他吸引，听从他的教诲。班主任如果知识贫乏，孤陋寡闻，语言表达前言不搭后语，杂乱无序，就无法吸引人，就无法使班级具有凝聚力、向心力。因此，班主任要丰富自身知识的储蓄和及时更新，时刻牢记“教师要给学生一杯水，自己必须先有一塘水——一塘有源的活水”。乌申斯基说：“一个教师如果不落后于现在教育的进程，他就会感到自己是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节。”

四、用真挚的情感打动人

班主任与学生之间所建立起来的感情关系，是班主任在平时开展班级工作的润滑剂。感情是双向的，亲其师才能信其道。

在素质教育中情感渗透是一种必然趋势，也是一种内部管理的需要。真挚的情感是教师和学生之间心灵的沟通，有利于加强班主任的组织管理。教师只有充满激情，关爱学生，教育和影响他们，只有将对生活的热爱和真诚的感情奉献给学生，增强他们的自信，学生才会喜欢教师，尊敬教师。现在的中学生他们更渴望理解，渴望尊重，渴望信任，渴望情感交流。班主任真挚积极的情感可以打动学生，激发他们巨大的内动力，使他们自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。特别是和学生进行思想交谈时，班主任要以真情真心育之，使学生亲近、信任教师，学生才会对教师产生仰慕心理，才会向教师敞开内心世界，这时才能“对症下药”、有的放矢，达到事半功倍的效果。因此，一个爱学生的教师，自然就会有很高的威望，自然会获得学生的信任和厚爱，就会像一块磁铁吸引学生，班级就会有向心力和凝聚力，这就是班主任的魅力。

总之，班主任只有拥有高尚的品德、超众的能力、渊博的知识、真挚的情感，才能使学生心悦诚服，才能使学生望而生畏，威而生情，情而守信，才能使魅力管理产生无限的能量，引领班级和谐健康地发展，班主任真正成为学生的良师益友。

（责任编辑陈剑平）endprint