在生活中积累点滴

农志奇

在课程改革的大背景下，各个教学体系都在进行创新改革，生活化教学模式就是其中浓墨重彩的一笔。而英语不仅是初中阶段的重点学科，更是一项大家应该掌握的技能，因此，应逐步将生活化教学策略引入初中英语课堂。英语生活化教学，就是以生活为基础、打破常规、遵循应用第一的原则，将所学的英语知识应用到实际生活中，将英语学习从课堂带到家庭、社会中，从知识层面深入精神层面，将学习目的转化为学生的内在需要，使学习英语的过程变得生动有趣。

一、提高学生的语言学习能力，丰富知识储备，打造生活化课堂环境

英语不仅是初中阶段的一门重要学科，更是人们沟通和交流的工具，将初中英语教学生活化，有助于学生熟练地运用课堂上学到的相关知识。生活化的英语教学将原本偏离正常轨道的英语教学拉回正路，使学生更多地接触到生动可感的现实生活情境，在实践中磨炼语言能力，不断充实和丰富自己的知识语言储备，积少成多，充分调动学生的各方面感官进行全方位学习。

众所周知，学习环境很大程度上影响了学习效果。在初中英语生活化教学这个问题上，对于生活化课堂环境的营造，至关重要。贴近学生生活的课堂环境布置，有助于迅速将学生带入学习情境中，没有突兀感。在一个适宜的环境中，许多知识是可以脱口而出的，因为语境是语言生长的土壤。所以，创造一个真实的、生活化的课堂教学环境，是生活化教学策略的重要手段之一。 如初三下学期第五单元需要学习的“Museums”，在这单元的学习中，教师就可以将教室布置成博物馆的样子，摆放有趣的展览品、悬挂字画等，让学生有一种身临其境的感觉，不自觉地投入课堂学习中，潜移默化、受到英语知识的影响。

二、营造愉快学习氛围，创造真实的英语交际环境

每个学习个体都有其各自的特点，教师在初中英语教学的过程中，更需要根据孩子的自身情况，因材施教。生活化教学恰好满足了这样的需要，通过生活化地设置教学环境，让学生置身其中，感受到轻松愉快的课堂学习氛围，积极主动地学习新知识，相互协作，共同完成教师布置的作业，学习效果大大提高。

英语的学习就是需要在不断地应用中反复巩固，尤其初中时期，是中学生语言能力、语言习惯形成的关键时期，教师更应该给予方向性的指导。一方面，在课堂上，教师利用多种教学方式，如情景模拟、一对一对话练习等方式，在课内最大限度地创造真实交际的课堂环境；另一方面，教师还应该运用假期实践、定期英语沙龙等活动，丰富学生的课外英语交际圈。使学生在课堂之外也能感受到英语的魅力，跳出原本“哑巴英语”的怪圈，可以将英语真正地说出来，成为自己的语言工具。

三、建立平等师生关系，家庭作业多元化

随着生本理念的深入，课堂上教师教学生学的传统模式越来越不被认同。教师和学生是课堂教学中的平等主体，只有主体之间的有效交流、充分互动，才能达到事半功倍的教学效果。英语生活化教学模式，将教师和学生放在平等的对话平台上，将自己的知识储备传输给学生，学生充分发挥主体性，学习兴趣被激发出来，在不知不觉中就提高了学习效率。例如在讲课过程中，教师可以为学生布置任务，让学生想出与课堂相关的问题来问教师，如此一来，不仅改变了由教师到学生的知识传输，而且发挥了学生学习的主动性。

以往初中的英语作业以记背单词、诵读课文和大量做习题为主，这不利于学生的英语学习，会导致知识点和实际运用相脱离。实际上，教师在作业的设计上，就可以体现生活化教学模式的特点。教师可以根据本班的实际情况，进行分层式布置作业。对于基础知识较好的学生，教师可以布置翻译英文动画、英文书的作业，巩固其英语知识，在这其中，难免会遇到不懂的问题，将问题累积起来，教师统一答疑，高效快捷；对于基础相对薄弱的学生，可以采取布置“生活作业”的方式，例如要求学生记录下在一天内碰到的非课堂英文单词，知道它们的含义，并且将它们记住。日积月累，学生的单词储备量就会突飞猛进。

初中英语生活化教学模式是大势所趋，它既符合当代教育改革的形式，也能使学生真正掌握知识。但是英语生活化教学绝不是一朝一夕就能形成的，它是一个逐步累积、积少成多的过程。将英语学习融入生活的点滴，再将积累的知识应用于生活，这是英语学习的真谛所在，也是每一个初中英语工作者应该为之努力的方向和目标。本文针对现阶段初中英语生活化教学策略进行了探析，提出首先要提高学生的语言学习能力，丰富知识储备，打造生活化课堂环境，让学生把英语课堂跟生活联系起来，之后要在课堂上营造良好的氛围，增强课堂效果。最后，师生之间要做好互动，教师要完善对家庭作业的布置，结合上述三点，使初中英语教学事半功倍。

（责任编辑黄晓）endprint