小班幼儿一日生活活动礼仪教育策略

冯琴

蒙台梭利指出“儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁～6岁”。因此，在这一时期对儿童开展礼仪、品格教育，不仅可以收到最佳效果，同时还是幼儿教育中最为重要的一个环节。因为良好的品格及行为习惯真正决定孩子的一生。

我园拥有15首礼仪儿歌，涉及来、离园礼仪、进餐洗手礼仪、学习运动礼仪等一日生活礼仪的各方面。三个字的儿歌，幼儿已经能朗朗上口，所以对于小班下学期的幼儿来说，来、离园时已经能主动说“早上好”、“再见”。但在实际生活中，我发现利用固有的礼仪儿歌培养幼儿多元的礼仪习惯，能够更深地内化幼儿的礼仪行为，让礼仪教育达到1+1≥2的效果。

一、喝水礼仪中的谦让教育

在幼儿园，生活活动包含孩子的喝水、进餐、洗手、入睡等。就喝水方面，每天幼儿的喝水次数不少于5次。“取一取、接一接、拿一拿、喝一喝、放放好”，簡单的儿歌就让孩子学会了拿杯子接水喝的习惯。而针对简单的幼儿喝水礼仪，我挖掘出更多的礼仪内涵。

1.喝水之前的谦让教育

每当一个活动结束后，就开始了幼儿的盥洗时间，可喝水空间有限，只能分组去喝，可让哪组幼儿先去呢？我把选择权利交给了孩子。于是，我问孩子们：“如果把你们分为男孩、女孩两组，你们让谁先去喝水？”中间有几个带头的孩子争抢着说：“男孩先去”，“女孩先去。”于是我便答道：“这样到最后还是所有的幼儿都去，挤不下啊！”这时豆豆来了一句：“还是女孩子先去吧。”柯柯说：“还是男孩子先去，我们不渴。”听到孩子的话语，我很开心，他们已经有了谦让的苗头了。于是，我给孩子们讲了西方国家的礼节：“男士（男孩子）对妇女（女孩子）要主动谦让，电梯门开了，都是女士先进去，男士跟在后面进去；入座时，都是男士为女士拉开椅子，一切都遵循女士优先。我们的男孩子将来可都要成为绅士，那现在让谁先去喝水呢？”男孩们异口同声地说：“女孩先去，LadyFirst！”现在每次喝水时，女孩总是先去，有时也会引导她们让男孩先去。突然发现谦让之花已经在孩子心田悄然发芽。

2.接水过程中的规则教育

接水的水龙头只有一个，虽然已经分组接水了，可七八个孩子一起接水，还是显得很拥挤，不时就有小朋友打报告说：“她不让我，”“她把水弄到我手上了，”“她插队。”于是，接水过程中的排队规则教育就很重要，小脚印告诉孩子们要一个一个排好队。当效果不够明显时，我便询问他们有没有到肯德基里用过餐，当看到长长的队伍时，如果你插队了，其他人会怎么样，孩子们都会大声说：“别人很生气，会笑你不懂礼貌。”于是我趁势说：“我们排队接水喝也是同样的道理，以后你们能够做到一个一个排队接水喝吗？”孩子满口答应：“能。”

二、进餐礼仪中的服务教育

“洗洗手、选餐具、慢慢吃、理干净、放放好”，这首礼仪儿歌让幼儿对进餐前的准备、进餐过程中、进餐结束后的流程有了明确的认识。但现在的孩子大部分都是独生子女，“4+1”家教模式下的独生子女容易有自私、任性、以我为中心、唯我独尊的思想，缺少主动为他人服务的意识。于是，在实践活动中，我抓住进餐前的一系列准备工作进行幼儿服务意识的培养。

1.餐桌的摆放体验合作精神

幼儿进餐的桌子是长方桌，直接拉出来，会将桌脚拉断，必须两个小朋友相互抬。于是，我便安排力气比较大的两个孩子一起抬桌子，当孩子们排好餐桌，我便请所有幼儿一起说谢谢。渐渐地我发现，每当吃饭前，总有几个熟悉的身影忙着摆放桌子，有时还看到那些力气比较小的孩子主动加入到他们的行列之中。

2.餐具发放中的主人翁意识

独生子女的家庭，父母将所有事情都帮孩子安排得周到细致，以至于很多孩子已经形成了习惯性接受，忘记了付出和回报。于是，每组推荐一个小组长，每天为本组孩子分发勺子，采用轮流制，让每一个幼儿都有为他人服务的机会，渐渐地孩子们都争着当小组长，进餐时能够主动提醒本桌小朋友吃饭要吃干净，不要浪费。在这样的活动中，孩子收获了为他人服务的荣誉感和集体主人翁精神。

三、入睡礼仪中的交往教育

“找小床，脱衣裤，钻小被，睡觉喽！”入睡礼仪儿歌告诉幼儿整个睡觉前的一系列准备工作。可对于孩子们来说，入睡前脱衣裤是一件繁琐的事情，尤其冬天不会脱外裤，有的孩子脱了半天，裤子还是在屁股处动也不动，急的有些孩子在那里抹眼泪。我想一个一个帮他们脱的话，老师的任务肯定相当多，何不让孩子相互帮忙。于是，我给孩子提出了一个好办法，就是将裤子脱到屁股底下，然后坐在床上，请你旁边的小朋友帮忙拉你的裤脚，于是就能将裤子脱下来。

在这个过程中，孩子锻炼了主动交往的礼仪，我要求孩子用“请你帮我拉一下裤子”的礼貌用语请别人帮忙。刚开始瀚文小朋友羞于表达，一个人在床上花了5分钟都没有脱下裤子，急得掉眼泪。他比较内向，不善于与其他幼儿交流，于是我着急了，可又不能违背我说过的话，我走到他身边，诱导他说：“冯老师，请你帮我拉一下裤子。”在啜啜的声音中，我帮助他完成了。在他躺进被窝后，我轻轻地对他说：“希望你下次能和旁边的小朋友相互帮忙脱下衣裤。”不知何时起，我发现瀚文已经能够和旁边的小伙伴开心地相互帮忙脱拉裤子了。

教育家叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯。”良好的习惯能够让幼儿受用一生，幼儿的良好规则意识、主动与人交往、为他人服务的意识，能逐渐内化为自身素养的提升。因此，礼仪教育能培养幼儿良好行为习惯和礼仪情感，为幼儿的一生奠定良好的基础。