激趣四法轻松攻克基础会计教学难关

查金莲

摘 要： 基础会计是会计从业资格考试的必考科目，课程内容涉及范围广，重难点多，教和学都非常吃力。为了提高学生学习的兴趣，降低教和学的难度，作者提出四种激趣教学方法，尽量将学习内容变整变精，轻松攻克基础会计教学难关，使教师的教和学生的学都成为易事和乐事。

关键词： 激趣四法 基础会计学 教学难关

基础会计是会计和经济管理类专业的入门课程，在整个课程体系中起铺路石的作用，常放在第一学期开设。对于刚步入大学的一年级新生来说，该课程涉及内容复杂，前期多种生僻的专业术语和理论方法难以理解，后期业务处理时的“借”、“贷”更让人晕头转向，难点充满整个学习过程。传统的填鸭式教学模式，根本不利于学生对知识的理解和掌握，很容易使学生感到晦涩难懂，枯燥无味，最后失去学习信心。对此，作者根据多年的教学实践体会，总结出针对基础会计教学难点的激趣四法，使教和学都生动有趣，事半功倍。

一、生活情境法

生活情境法是把抽象难懂的教育理论转化为具体的生活内容，通过创设生活化教学情境，使复杂难懂的教学内容变成简单有趣的生活体会，让学生亲身体验并获得成功，提高学习兴趣，增强学习会计课程的自信心。在教学过程中，可以按照语言描述、画面展示、亲身体验三种方式创设生活化的情境。

（一）语言描述方式创设生活化情境。这种方式是指运用语言或文字将抽象难懂的知识点描述成熟悉的生活事例，尽量生动、幽默，使学生易于理解和掌握。比如在讲述财务成果分配业务的核算时，可以设想成是一个地主家的家事。地主叫利润分配，产业很多，家境富裕，由于年事已高，每到期末专门聘请本年利润帮他计算当期的盈亏情况，然后移交给地主长子未分配利润，交接完毕后功成身退。如果盈利，则这个会计分录是：借：本年利润；贷：利润分配——未分配利润，亏损就作相反处理。其实地主儿子很多（明细科目很多），长子未分配利润是唯一懂事的，其他儿子只会在外面购物、花钱，分别叫提取法定盈余公积、应付现金股利或利润、转作股本的股利等，所以经济大权由未分配利润掌管，一旦弟弟在外花了钱，就要到未分配利润处报销。例如提取法定盈余公积，先是在外购买盈余公积，然后报销，未分配利润减少，会计分录分别是：购买时，借：利润分配——提取法定盈余公积；贷：盈余公积——法定盈余公积，报销时，借：利润分配——未分配利润；贷：利润分配——提取法定盈余公积。最后，未分配利润的借贷方差额就是年末的未分配利润数，转入下年，提取法定盈余公积等科目余额为零。

（二）画面展示方式创设生活化情境。这种方式是指通过录像或多媒体课件，直接展示学生喜闻乐见的生活素材创设教学情境，引导学生从生活中捕捉问题，并进行分析和思考。在讲会计凭证和会计账簿时，可大量运用此法。俗话说，百闻不如一见，在讲述原始凭证一章时，我事先从网上下载一些原始凭证的图片（包括车票、支票、增值税发票等），请同学们仔细观察，然后提出问题：如果你是会计人员，以上哪些可以作为报销的凭证？合格的原始凭证必须包括哪些内容？学生纷纷思考和讨论，课堂气氛热烈，根据学生的回答引出新的课题。在讲述各种账簿的填制方法、账簿的结账时，可以通过看图片和录像的方式，让学生既有身临其境的感觉，又在不知不觉中轻松掌握新知识。

（三）亲身体验方式创设生活化情境。亲身体验方式是指通过学生身临其境的现场体验，引申到新课教学中，加深对知识点的理解。俗话说，百见不如一干，只有亲身感受和参与了，印象才会深刻。例如在讲营业税金及附加的会计处理时，学生总是记不得哪些税种要记入这个科目，哪些税种直接记入管理费用，死记硬背的方法不可取，所以我导演学生演了一台简短的话剧。首先，用旁白说明了这是发生在一个传销教室里的事，一个学生在台上口沫横飞地“营销”（即营业税、消费税），台下有个人佩服得五体投地，连声说“承教，承教”（即城市维护建设税和教育费附加），旁边的学生见状，鄙视地说“真土”（即土地增值税），众人齐呼：“珍惜土地资源”（即资源税），接着签合同，交了契税，接着旁白说“不久，那个营销的人就被关了”（关税），最后学生通过小品自己总结所有记入营业税金及附加的税种，并写在黑板上。对于计入管理费用的税种，可以找画画好的同学在黑板上简单画一幅画，一块土地上，有一座房子，房子前有车有花，房子旁边还有河，河上面停着船，这幅画包括了土地使用税、房产税、车船使用税和印花税，画面的场景看一眼就记住了。亲身体验可让学生成为课堂的主角，提高他们参与其中的兴趣，引发他们积极主动地学习。

二、顺序调整法

基础会计讲述的内容较多而且分散，学生要想掌握整个课程内容非常困难，教师应该了解整个课程的框架体系，熟知各章节之间的联系，想办法精讲精练，把教材变簿变精，把内容变整变少。顺序调整法是我在多年的教学中新创的教学方法，意思是指将教材上的内容根据实际情况进行顺序调整，部分内容后讲或不讲。比喻在讲第一章会计基础理论时，许多教材都概括性地介绍了七种会计核算方法，因为学生没有接触过，如果按正常讲解则只会让学生听得云里雾里，所以我先将这段内容搁置不讲，待以后学过了这些内容再杀个回马枪看这部分内容，权当复习和总结，既节约課时又强化教学效果。会计科目的学习一直是一个难点，科目众多，借贷方含义纷繁复杂，常把学生搞得晕头转向。我在教授会计科目时是这样做的：先对借贷方表示的含义略讲或不讲，做完业务题后再和学生一道在黑板上概括总结。如“待处理财产损益”科目，按正常的讲解顺序应该是先介绍定义，再介绍该科目借贷方的含义，然后做业务题。我调整为先介绍定义，再做业务题，然后和学生一道在黑板上画T形账户逐一总结借贷方的含义。与其让学生死记硬背，不如让学生自己从实践中回忆总结，变被动为主动，掌握其特点和规律，印象自然深刻。

三、抢答计分法

无论在哪个学校，基础会计的课时都很多，就像天天吃一样菜，时间长了任何人都会腻。要想让教师和学生都对这门课保持新鲜感，就要想办法改变传统的教学方法和教学形式，出其不意制造点新花样，提高学生的学习兴趣。我在教学过程中经常运用抢答计分法，检测和奖励师生的学习成果。具体做法是：每遇重难点内容时，我设计教学三部曲：“一举二提三抢”。“一举”就是讲授和举例子；“二提”就是出题提问学生；“三抢”就是准备题目给学生抢答，答对1题给学生平时成绩加1分。把教学步骤和评分规则写在多媒体里，学生的积极性一下子被调动起来，认真听课，积极思考，踊跃举手回答，整堂课充满了游戏的乐趣，寓教于乐，师生互动，丝毫不觉得累。这种方法可广泛用于错账更正方法、会计分录的填制等难点内容的学习。

四、总结归纳法

总结归纳法是指通过许多个别事例，归纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。基础会计教学内容很多，我们可以适时总结它的相同点和不同点，让学生对所学知识进行总结归纳，清晰易懂，以免在某些难点上犯糊涂。首先是找相同点，例如讲授产品生产业务的核算，教材中按照材料费用、人工费用、制造费用来分别讲解会计分录的处理，其中材料费用和人工费用的会计分录都是相同的，借方都是按照用途计入不同的成本费用账户，贷方就是本身科目。讲完材料费用的处理，告诉学生后面的人工费用和计提固定资产折旧等处理方法跟它一样，接着出题进行强化练习。归纳相同点的方法还可用于财产清查业务的处理、资产负债表里的应收及预付账款几个科目的填写等，减小了学习内容的宽度和难度。其次是找不同点，例如收付转三种记账凭证格式的区别、各种会计核算程序哪个环节不一样，先将它们同时在多媒体上展示出来，让学生找不同点，最后进行总结归纳。在讲授新知识时，适时与前面的知识作比较，温故而知新。

在基础会计的教学中，难点内容多是会计从业资格考试的集中出题点，也是学好其他课程的敲门砖。只要教师永远保持年轻快乐的教学心态，发挥想象，拓宽思路，敢想敢做，就一定能够使教学内容生动活泼，风趣易懂，教学课堂生机盎然，唤起学生对未来会计课程和会计工作的无限期待。

参考文献：

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