小学数学有效预习教学的研究

侯波

摘 要 小学生处在一个思维相对活跃的阶段，《数学课程标准》中指出，在数学课堂前，如果能让学生带着自己思考的问题和想法进入数学课堂，对于学生的数学学习以及培养自己独特有效的思维方式都有着重要的作用。因此，最有效的方法就是让学生做到课前数学预习，在上课前自己进行阅读、动脑、摸索和理解，这是一个自学的过程。通过培养学生的数学课前预习习惯，不仅可以调高学生在数学课堂上的学习效率，减缓老师的压力，也能使学生对知识点有更深的理解，有助于学生的发散思维、举一反三，同时这方面的习惯还可以延伸到其他课程的学习中，对学生的全面提高有着重要帮助，对学生以后的学习打好基础。

关键词 小学；数学；学生；教学；有效性；课前预习；习惯

一、引言

布鲁姆的《发现的行为》中指出：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切的说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”这句话告诉我们，教学不是简单地为学习者提供现有的结论，而是利用学习者的好奇心理，在教学者的引导和提供的学习材料之下，去探索、发现、解决问题并获得知识的过程。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，相对于苦口婆心的在课堂上教学生繁琐的知识点，不如在学生的自学能力上下功夫，预习对于小学生的数学学习至关重要，是提高学生自学能力和课堂学习效率以及教师课堂教学效益的必要途径，因此，在小学生的数学学习中，教师要引导学生逐渐养成课前预习的习惯，教会学生基本的课前预习方法，然后给学生提供有效的空间，放开手脚让学生用自己独特的思维去掌握学习方法和技巧，去探索数学知识，自主解决数学问题。

二、小学数学教学中学生的现状分析

随着新课程标准的实施，小学生在学习过程中存在诸多的问题，受多重方面的影响，目前学生在自主学习方面表现不尽如人意，其中主要表现在：自主学习意识不强、自主学习能力不够、教学者不能提供有效培养学生自主学习习惯的系统方法等；随着时代的进步，科技的发达以及人们生活水平的提高，外界存在许许多多的新鲜事物对学生产生诱惑，而处于好玩好动的小学生阶段受影响更甚，游戏、网络、小说等等诱惑导致小学生的主要心思往往不在学习上，在课前就不能把思维转换到课前预习上去，继而久之惰性一旦形成，很难改过，在学习上会受到很大影响。而作为教学者，目前大多数小学学校和教学者多关注于学生的课堂学习和课后作业及复习上，对学生的课前数学预习往往比较忽视，更缺少系统的课前预习教学方法，没有教师的引导小学生很难在课前预习上培养自己的习惯。

三、小学数学教学中培养学生有效预习习惯的重要性

“凡事预则立，不预则废”这句话寓意着在生活中不管做什么事，都要事先做好充分的准备。数学的知识是连续的、不间断的，在数学的学习中新旧知识之间有着密切的关联，因此培养学生的预习习惯和提高预习能力是让学生找到学习方法习的重要途径。首先通过预习，学生对本次课堂教学内容有大致的了解，初步明确自己要学的是什么内容，为什么学这些内容。其次，通过预习，基本掌握本节内容的重点在哪里，分清主次，找出自己难懂的点，以致在课堂上能够有目的的去听讲，避免在课堂上思绪紊乱，错过重点难点。最后，通过预习，能够知道本次教学需要准备哪些资料和工具，比如有些课程需要带直尺和三角尺，有些课程需要带圆规和量角器等等。预习对学生培养自学能力是至关重要的，不仅是现在，对以后无论是学习还是工作自学能力都是必不可少的，因此可见课前预习对学生学习的重要性。

四、培养小学生课前有效预习数学习惯的策略

培养小学生的数学课前预习习惯是一个循序渐进的过程，切不可急于一时，因为小学生的思维较为活跃，需要逐步引导和鼓励，教师要通过系统的教学方法来逐渐培养，通过笔者多年的研究经验，总结出具体的有效措施以下几点：1.强化学生课前预习的思想意识，从观念上培养学生的自主预习习惯。首先要从根本上使学生认识到课前预习的重要性和有效性，因为目前很多甚至成绩较好的学生都对课前预习不够重视，要从观念上改变学生们这种“预习是浪费时间”的看法。2.重视对学生预习方法的指导。有了足够的思想认识但没有好的预习方法同样于事无补，作为数学教学者更应该对此重视，教会了学生怎样有效的进行预习，也就教会了他们怎样学习数学。针对不同的年级和不同学习程度的学生有不同的方法，要因人而异，教师可以通过布置预习任务、介绍详细预习措施、课前提问学生预习情况、邀请有经验同学介绍预习方法、运用评价激励机制等等手段进行教学，提高学生的数学课前预习兴趣，培养学生预习习惯，让学生逐渐懂得预习的效果和益处。3.为学生提供充足的预习空间，确定预习的范围。小学生往往处于自学意识和自学能力的萌芽阶段，所以必须给他们提供一个良好充足的空间和合适的范围，最好的提供者当然无外乎家长和老师，教师可以在课前流出一段时间供学生进行预习，同时沟通家长督促学生进行课前预习，在既定范围内引导鼓励学生进行自学预习。

五、结语

小学生是祖国的花朵，培养他们的学习能力对以后人才的培养至关重要，尤其是数学这种涉及到各行各业的学科，从小就要为他们打好基础。小学生学习数学的主动预习习惯的培养是一个复杂性的问题，也是一个要从长远来看待的问题，需要认真对待的同时不断寻找有效实际的教学方法，作为教学者要不断创新实践，努力在小学数学的有效预习教学中取得进步和成果，对教育事业做出贡献。

参考文献：

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