六大教育策略,助学生成就梦想

2014-04-10 04:07宋之强
读写算·素质教育论坛 2014年25期
关键词:标兵后进生班级

宋之强

随着市场经济的不断发展,小城镇建设和工业化进程的不断加快,农村剩余劳动力纷纷走出家门,进工厂的进工厂,外出务工的务工,学生在家几乎处于无人监管的境地,家长们因为忙于挣钱,往往忽视了对孩子的教育,部分家长连“牵手两代”亲子共成长开课都不参加。“低保”家庭,忙于生计,对孩子的学习不闻不问。由于家庭教育的缺失,学生的心理问题越来越多,逆反心理越来越强,就连原来的“乖”孩子,也变得不那么“乖”了,这就给老师教育学生带来了很多困难,尽管老师们用尽各种办法,效果都不是很明显。

近几年我在教育学生方面做了一些有益的探索,我认为,教育学生要讲究策略和方法,只有方法得当才能达到教育的目的,“六大策略”育人法对教育学生效果良好。现将“具体做法概括如下:

策略一:言传身教,为人师表。孔子说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到,还要求我做!”可见,教师的言行对学生的影响有多么大,所以,作为老师一定要言而有信,言必行,行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,当我要求学生做到时,我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到,我就会在学生到校之前到;我要求学生按时交作业,我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说,说到就一定要做到。我的这种示范表率作用在学生的身上转化为一种巨大的教育动力,这样就在学生中享有崇高的威信。平时,我不断加强自我修养,注重自身良好品德的形成,以身作则,一视同仁,让学生信服,努力增强自己的亲和力,体现“学高为师,身正为范”的要求。让全班学生向我看齐,结果不出一个学期“身正为范”就在学生身上得到了体现。

策略二:尊重学生,关爱学生。教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班赵晓琦同学学习成绩不好,可是我从来没歧视他,主动去发现他的进步,帮他查漏补缺,鼓励他上进。因此他很努力,学习成绩有了很大的提高。他说“我只有严格要求自己,努力学习,我才能对得起所有关心和帮助过我的人”。作为班主任老师要想育好人,首先要深入了解学生,贴近学生,与学生打成一片,与他们促膝谈心,成为他们的知心朋友。这样,他们才会向你讲真话、诉衷情。前些日子,我班上有一个叫赵燕的女同学,最近上课经常走神,学习不刻苦,经常完不成作业。很多科任老师都向我反映情况。于是我提醒了她,想不到她竟依然如故,做任何事情都提不起精神来,甚至出现抵触情绪……。一天中午,她找我请假回家,因理由不充分,没批准,结果回教室哭了。后来,从其他学生那里了解到赵燕同学因为家庭变故,性格发生了很大变化。那天请假是因为奶奶病了,回家照看。请假时怕我会问“你妈呢”这类问题,所以没有说实话。了解到这个情况以后,我主动找到她,表扬她是一个有爱心、负责任的好孩子,同时向她承认了由于自己工作不细,对她造成的伤害表示道歉,她听了以后感动的哭了,向我敞开心扉诉说了由于母亲的离家出走,给自己带来的痛苦。至此我才发现,学生是如此看重老师对她的评价,也因此明白一个好的班主任老师更应该是学生的知心好友。

策略三:因材施教,区别对待。一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好中差之分。这就要求我们不能眉毛、胡子一把抓.我的做法是:(1)“宽爱”后进生。每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学,即使什么都听不懂,却还能坚持在椅子上一天天的坐着,这是何等的毅力?他们参加考试屡考屡败,这是何等顽强的抗挫折能力?他们如此劳累、如此艰难,却很少有人同情、理解,还常常受到批评指责。即使这样,差生们吃过饭,还能一步步的朝着这个自己从来没有成功的学校走来。见了我们的面,他们常常还憨憨的笑笑,这是何等开阔的胸怀!在育人过程中,我努力将自己的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生,给他们以更多的关注。在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地,大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。(2)“严爱”优等生。对这类学生,我从不宠他们,更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人,做一个正直的积极向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。(3)“博爱”中等生。他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我尊重、理解、信任他们。比如,我们班的黄超宇同学,他学习成绩一般,但很关心集体,劳动工具抢着拿,劳动时争先恐后,班级里有什么问题,放学后总是用父母的手机把我发现不了的问题,反映给我,从而避免了很多问题的发生。

策略四:宽容学生,允许犯错。人非圣贤,孰能无过。作为教师,我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生,应该树立允许学生犯错误的教育观念。我觉得,当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女,他们的独立意识非常强。处于青春期的他们,躁动不安,情绪不稳,容易陷入迷茫,对外界事物很敏感,很容易走向极端。如果我们老师不能宽容,过分苛求,违背生理成长规律,我想也许这些学生被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。学生犯错心情沮丧时,拍拍他的肩膀,这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正,激人奋进。学生思想出轨时,我基本上都是予以正确的引导,而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通,更不会有过急的行为。这样,我所带的学生,,都能做到主动承认错误,积极改正错误,并能更加严格的要求自己。

策略五:严爱结合,刚柔相济。现在的孩子大都是不缺少爱的,或者说他们拥有的爱太多了,以至于在我们对他们付出爱时,他们以为是理所当然。所以,我想:很多时候,我们的教育离不开严格要求。当然,严格要求之中,一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格,他们都没有责怪我,有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。作为班主任老师,我很注意教育学生保持良好的心态,学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切,引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。例如,我班邱卓瑜同学对吃、喝、穿都比较讲究,有时还攀比,不爱穿校服。就此,我多次和她进行心理沟通,用一些贫困山区的孩子打工求学的故事来教育她、感化她。如今她各方面进步都很大,学习成绩突出,每月的综合素质评价都是优秀,父母对此非常的满意。

策略六、知人善用,榜样带动。

对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏,努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如:隋学伟同学,我刚接班时,成绩非常不理想,还经常带头违反纪律。后来我发现它有一定的组织才能,违反纪律的同学都听他的,于是我就让他担任卫生委员和调解委员,结果,不出一个星期,班级内打架的现象消失了,卫生检查成绩,我班每次都位居全校之首。当他的班级工作被多次肯定后,他劲头更足了,对自己要求更加严格。如今,他学习成绩进步很大,负责的工作十分出色,从来都不需要我督促,另外,我还在班里设立“班级标兵”评比活动栏,,有“学习标兵、纪律标兵、品德标兵、全勤标兵,卫生标兵”……等等,让每位学生都能找到自己的位置,同学们的热情高,效果好,真正发挥榜样的力量,全班形成一种“争先进,赶先进”的良好氛围。

“教”和“育”是对立的统一,既不能相互代替,也不能相互分离。工作中,我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在学生身上,潜心致学,身体力行,用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。从教近三十年,运用“六大策略”育人法,使我所带的班级优班更优,差班变优。学生毕业后,懂得帮助人,懂得感恩人,无一人违法乱纪。他们总是怀念与我在一起的时光,怀念与同学们一起学习、生活的那段岁月。

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