新课程背景下的高中历史教学探究

刘俊玲

摘 要 在素质教育大力发展的今天，历史教学作为一门连接过去和现在的纽带学科，在锻炼学生的文化知识过程中扮演的角色变得越来越重要。因此，如何帮助历史教学快速的在新课程改革下转变，是目前历史教学研究的重要工作。下面，本文将简要的介绍下，目前我们历史教学存在的一些问题以及一些解决的措施。

关键词 历史；教学；改革

目前，伴随着改革开放日益深入，外国形形色色的思想观念和文化思潮，开始大量的涌入中国，对我们传统的文化产生着致命的冲击，如果我们不能用批判的历史态度进行思考，必然会在这样的思潮中，不能辨别真伪，迷失了方向，失去自我。

一、目前历史教学的现状

1.历史教学的困扰

长期以来，历史没有在学生和家长的心目中留下重要的影响，长期被以“副科”的身份对待，导致历史的学习长期以来被搁置。在此同时，老师上课讲没有多少学生真正投入其中，不少学生多是当做故事一样课上听听，考试之前背背。成绩源自于态度，学生学习态度的不认真，导致老师课上课下投入的日益减少，历史教学效率极其低下。

2.历史教学要求在逐步的提高

但随着中高考的日益改革，我们可以发现，历史学科在其中占有的成绩比例已不容忽视。文科的学生在高考中，历史的分数要占到100分左右，历史学科成绩的高低，直接影响到了文科综合的成绩，也就是直接影响到你高考成绩的优劣。高考改革后，我们发现，历史的考试不再是那么的死板，如还仅仅是靠考试之前我们死记硬背，已经远远不能满足我们对历史测验的要求了。目前高考要求学生能够拥有提出问题，分析问题，解决问题的能力。因此，历史成绩的提高，不再是一朝一夕的事情了。

二、出现问题的原因

1.不明确历史的教学目的

历史教学就是提高学生的人文素质。让学生在学习古今中外的历史后，能够开阔他们的视野，在古人智慧的熏陶下陶冶自己情操，让自己的人格更加完善，通过历史的学习，能够让我们树立科学的价值观，正确的历史观。但是长期的填鸭式知识教授，单一应付考试的教学模式，造成历史离其正确的发展道路越来越远。

2.现有的教育制度，造成历史长期被忽视

目前的高考制度，对历史的重视不够。由于升学占有的分值比较低，造成历史教学的课时较少，造成历史老师一人多班的现象，不能对程度不同的班级实施有针对性教学。高校对理科毕业生的大量需求，造成高中逐步形成重理轻文的办校性质，在一定程度上也造成了历史政治等学科逐步沦为众多学科中的杂牌军。

3.落后的教学观念，使历史学科教学雪上加霜

目前，计算机在教学技术中快速发展，并为之带来了全新的教学模式和教学方法，但很多老师不能够及时的适应也不愿意去适应，滞后的教学方法，填鸭式的教育方式，使得历史的课堂气氛低迷，无法调动和提高学生学习的积极性。

三、高中历史教学改革措施分析

1.明确我们的教学目的

学习历史的目的就是通过对历史的学习能够显著地提高学生的整体人文素质，使学生自己树立起正确的人生观，世界观和价值观。

2.教育的不断改革

随着教育的不断改进，让教育更加合理化，更加能够适应文化日新月异的发展的目的，越来越明显，教育的改革应经取得很大的成功，教育同时也更加合理化。相信随着教育改革的进行，各个学科的发展能逐步平衡起来，并发挥出其应有的教育作用。

3.全新的教学方法和教学理念

备课是一个老师在课前对课堂情况进行的前期掌握。我建议老师在课下的备课中应该包括，学生在该节课上应该学到什么，以及学生想学到什么。利用互联网搜索一些和本节课程相关的内容，图片以及视频，为学生提供一些他们感兴趣的材料。

改变陈旧的教学方式，老师在课上要通过转变自己的角色，引导学生自主的学习，成为与学生讨论的对象，培养学生独立思考，自主学习的能力。

历史结合实际，把历史和时事热点结合，让现在发生的事情能够回归历史，历史的事情能够指导现在发生的事情，真正的让学生学有所用。

兴趣才是调动学习积极性最有力的因素。历史老师课下应该让学生多了解目前的世界形势，布置有趣的历史性作业，比如根据目前社会上的某个事件，书写一篇历史小论文等。加强学生之间历史的学习氛围，为学生创造历史的学习舞台。

四、小结

关爱自己的学生，当你课下跟学生之间建立起良好的关系同时，你的历史文化也会逐渐的在他们之间渗透，学生逐渐对你的课堂产生浓厚的兴趣，历史教学就会产生突破性进展。

参考文献：

[1]李强.新课改背景下高中历史教学探究[J].青海教育，2012，11（1）：88-89.

[2]马朋.个性化历史教学探究[J].中学教学参考，2013，33（6）：78-79.

[3]吴红丽.信息技术支持下的历史教学探究[J].中国教育技术装备，2012，13（19）：92-93.