小学语文教学中学习兴趣的培养

宋云凯

[内容摘要]培养学生学习语文的兴趣，要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合不同学生的教学方法，使学生获得成功体验，产生学习兴趣。笔者结合自身的教学实践，从以下四个方面来阐述培养学生学习兴趣的方法：一让学生体验成功，激励学习兴趣；二是巧设悬念，调动积极性；三是注重课外阅读，培养阅读习惯；四是善用评价，鼓舞学生。

[关键词]小学生；语文学习；兴趣；培养

兴趣就是使知者对新鲜事物产生好奇的心理，想去探个究竟，弄个明白。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃的动态，能够最佳地接收教学信息，能有效地诱发学习动机。那么，教师应如何在语文教学中培养学生的学习兴趣呢？

一、让学生体验成功，激发学习兴趣

当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。学生的语文学习兴趣是在每一次主动学习活动中形成和发展的，教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓励、诱导和帮助学生获得成功，让学生从中获得喜悦和快乐，再从乐中引趣，乐中悟理，进一步增强学生学习语文的兴趣。

例如，让学习有困难的学生解决基本的问题，让学有余力的学生解决难度较大的问题。教师要及时发现并肯定学生的成功，如学生完整、准确、精炼地回答了问题时，教师都要及时给予鼓励，并让学生一道分享成功的欢乐，还要注意帮助学习有困难的学生获得成功体验。当学生回答不上来问题时，如果教师不负责地让其坐下来，就会逐步泯灭他们学好语文的自信心，从而对语文产生畏惧感和厌烦感，从而失去学习语文的兴趣，这不是我们新课程教育理念所期望的。如果教师能循循善诱，扶上一把，使他们取得点滴成功，并给予充分的肯定和表扬，那么，他们就能获得成功的满足，从而逐渐增强学习语文的兴趣。

二、巧设悬念，调动积极性

所谓“课上得有趣”，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。学生在学习中感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这就告诉我们，要引发学生的兴趣，就要在学生的心理上造成一种期待的情境，使他们带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。而这当中一种很好的方法就是创设悬念，诱导学生去寻根问底。如果教师在教学中能够根据教学目的和学生实际，有意识地捕捉问题的“契机”，在学生“心求通而未得，口欲言而不能”时进行设疑问难，就能很好地激发学生的思维，收到事半功倍的效果。

三、注重课外阅读，培养阅读习惯

1.培养学生使用工具书的习惯。语文课程标准要求学生能熟练使用字典和词典独立识字，会用多种检字方法。生字生词是学生阅读中常遇到的难题，解决好生字生词的认识和理解，有助学生阅读活动的顺利进行，有利于培养学生独立阅读习惯的养成，便于学生语文知识的自我积累，因此语文教师一定要注意学生使用工具书的能力和习惯的培养。在阅读教学中，教师可充分利用语文教材预习提示中列出的重点字和词，要求学生课前自己查阅工具书，弄清这些字、词的音形义和词语、词组，以及字、词的运用，养成细心揣摩和选字酌句的习惯。让学生自己动手解决生字生词的阅读障碍，有助于培养学生使用工具书的良好习惯。

2.培养学生边读边思考的习惯。“学而不思则惘，思而不学则怠。”这就要求学生在读书时要边读边思考，在读中思，在思中读，边读边思，这样才能从阅读中获得情感的体验、思维的启迪、智慧的积累和阅读的乐趣。边读边思考，才能使学生深入理解文章的内容，把握作者思路，筛选提要，辨伪存真，形成见解，内化感悟，提升思想。

3.培养学生的积累习惯。在教学中，教师应根据教学内容逐渐提出动笔的要求，加强学生读书笔记的指导，培养学生养成阅读时眼到、口到、心到和手到的阅读习惯。学生读书时有何感想和收获，随手写读书笔记。古文精华、唐诗宋词及范文中精彩的片段、名人名句、古今中外格言都要摘录下来，并通过反复咏诵转化成自身的语文素养。精彩的片段、精辟见解摘抄下来，制成资料卡片，分类成册，写作需要时信手拈来，融入其中，文章立见起色。

四、善用评价鼓舞学生

在教学中，教师要巧妙运用评价方式和评价语言，使学生受到鼓舞，继而对学习产生持续的兴趣。对于优等生，教师要巧用评价，及时给予肯定和表扬，使其起到榜样、示范的作用。对于学困生，教师更要不吝啬表扬。对于学困生的每一次发言、每一个微小的进步，教师都要及时进行激励性评价。我经常这样评价学生：“没关系，问题虽然没答对，但你已经动脑了，老师相信你下次会表现得更好！”“哇，原来你读书的声音这么动听！真希望你多给大家朗读！”除了在课堂上评价学生外，在作业中我也常用“书写有进步，继续努力”“写得非常好，你真棒”“你观察得很仔细，写得真生动”等鼓励和赞美的语言评价学生，学生拿到作业本之后都很兴奋。教师的激励性评价会使学生产生积极的情感，从而促进他们学习的兴趣。

培养学生学习语文的兴趣应贯穿于生活与学习的始终，让学生在参与学习的过程中蕴含一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，使语文学习不仅仅局限于课堂的讲授和训练，而成为一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。

（责任编辑 史玉英）