英语教育的时代性发展需求研究

李国英

(广东司法警官职业学院广东·广州510520）

英语教育的时代性发展需求研究

李国英

(广东司法警官职业学院广东·广州510520）

沿袭几十年的传统英语教学模式的局限性已不适应时代发展变化的新需求。本文指出了英语教学中存在的和时代脱节的现象，分析了产生的原因，在此基础上提出了改革观点。

大学英语 改革 时代要求

据调查，我国的英语整体水平在世界上落后于许多国家，如印度、新加坡、马来西亚，更不用说英语母语的国家英、美等国。在世界语言文化沟通交流，就业发展等方面我们都处于劣势。这和我们所投入的精力和时间很不相符。我国英语学习者在英语学习方面投入的时间精力居世界前列，我们从幼儿园就开始接受英语熏陶，到小学、中学、大学直到工作后，我们都没有放弃英语的学习。有的人学了一辈子的英语，到头来却不会用，这折射出我们的英语教育一定有其不合理的状况存在。

一、英语教育和时代相脱节现状

(一)强调应试教育，忽略了英语学习内容的时代性

我们强调应试教育，很少有人学以致用。社会上曾出现这样的现象，一些通过研究生、博士生英语考试的人到了国外，居然找厕所都有困难。我们英语学习者被教师灌输的厕所表达为WC.但在国外却见不到这个词。它是英国一二百年前开始使用的，这个词在英美已经消失多年了，取而代之的是Toilet.所以出现了老外不懂WC的笑话。我们想去厕所时应该说“I want to go to somewhere.”“I want to wash my hands”等等。而我们英语教学中没有跟上时代变化以及语言所发生的相应变化，还是停留在过去的陈旧的表达方式上，这是我们英语学习中常见的现象，我们英语学习脱离时代，为了应付考试而学习英语，被应试教育束缚了手脚，出现了英语学习不考虑时代发展，知识内容停留在几百年前的语言环境的僵硬的学习状况。

（二）忽视了英语教育目的的时代性

我们英语教学几十年停留在传统的模式中，学生学习英语动机不强烈，只为升学就业需要。国现在随着行业的发展，各行业需要应用英语知识翻译、谈判、机械设备安装等，对英语的需求旺盛，法律英语、商务英语、计算机英语等行业需求实现了对英语知识的细分，要求学生掌握大量的词汇，懂得各方面的知识，对英语知识信息含量、实践操作技能都提出了更高要求，但传统的英语教学模式所培养出的学生很难以适应这一发展变化。学生只有基础的英语词汇语法知识，缺乏行业英语的认识掌握，难以解决工作中的英语问题。擅长业务知识的工作人员由于缺乏相关行业的英语知识，而难以和国际更好的融合。英语学习的最终目的是为了更好的应用于实践解决生活中问题，使英语知识更具专业性，满足行业的需求，是英语发展的趋势。

（三）忽视了时代对个性发展的需要

学生需要有一个更为广阔的学习空间拓展英语知识，满足个性需要，但现在的英语课堂整个教学过程教学内容有限，缺乏拓展的空间，难以满足不同层次学生的需求；没有从根本上实现英语教学活动中老师和学生互动，学生不可以自由选择需要了解的知识点，难以实现个性化自主学习；课堂上老师只能就普遍存在的问题进行解答，而对个体学习者存在的困难难以一一解决。学生和教师的课堂对象固定性使学生缺乏对教师的选择自由，教师在授课时间所面对的学生对象是固定的，学生也面对固定的老师，没有选择性，缺乏对比和竞争，学生和教师的积极性都没有完全调动；所学知识缺少实践应用，对企业的需求缺乏及时沟通交流，学生英语学习的动机不明确，难以激发学习兴趣。

二、英语教育和时代脱节原因分析

（一）教育体制

我国一直以来以高考定终身，高考的指挥棒左右了各门学科的教学活动，考什么，教什么，学什么。英语教育在这样的体制下，学生一味注重卷面成绩，学习重点放在语法、词汇练习的题型上，对英语教育的目的不明确，不注重人才的素质教育和创新人才的培养，并导致了基础教育中片面的知识教育倾向盛行。

（二）考评制度不合理

考评机制不尽合理。学校现有的考评制度不健全，对老师只是通过学期末学生打分和个别同事听课来给予评价。没有量化标准，随机性强，缺乏科学有效性。英语教学中对教师态度、学生学习效果缺乏监督，教师布置的作业由学生自觉完成，效果评价手段只有考试一种手段，平时对学生学习状况及学习效果缺乏有效监督指导；对教师的评价而言，只通过督导组听一两次课就来评价教师水平高低，教学好坏，缺乏科学性。

（三）教师素质

现代优秀的外语教师需要教学能力、交际能力、组织能力、设计能力、评价能力和解决问题等多种职业能力。教学能力指能给学生点金之术；组织能力指教学计划的指导，教案的编排，演讲的程序，课堂活动的策划，人员的分配，活动的组织，应急处理的措施等。涉及能力，教师创新能力的表现之一。衡量世界一流大学的标准有9条，其中的一条就是教师的素质。大学英语教师一般都具备专业的英语知识和教书育人的良好素质，但专业知识的缺乏是不可不面对的现实问题。许多学校试图开设计算机英语、法律英语等课程，但最终却由于英语老师不具备相关知识，英语教学中遇到困难而最终放弃了专业英语课程的开设。如何培养具备专业知识的英语教师是我们高等英语教育所面临的一个问题。

（四）教材使用

教材的选择上要内容新颖，跟上时代脚步。有不同学科专业的英语教材。如法律英语教材、计算机英语教材等；内容上适应时代要求，如大学英语选择了Business Strategy(经营策略)，Cultural Differences(文化差异)，The Media(媒体)，Man and An，Social Problems(社会问题)，Career Planning(职业策划)等内容，所选文章非常贴近当代现实生活，与人们日常生活的主流话题密切相关，具有很强的时代感。具有符合科学理据的个性化创作的外语教材至少应该具备以下特征：具有刺激功能和留有个性化教学的空间。具有刺激功能：教育的基本原理是刺激-反应，没有足够的，有效的刺激去刺激学习动机，刺激思考、刺激情感、刺激行动的教科书，无疑是一本“死书”。外语教学的刺激关键在于语言输入物的选择和语言输出语境与活动的设计。

三、英语教育改革应时代要求而发展

将之前的以课堂教学为主导的英语教学模式改变，重点突出应用、服务时代的新要求。在教育模式和教育考核标准上进行改革。

（一）改革大学英语基础教学模式

基本的词汇语法在初高中阶段已经完成，大学阶段应加强英语实操能力训练，通过工作中的实际需要来拓展和巩固英语词汇，句法翻译等。课堂教学是英语学习的一部分，社会才是最好的大学。许多学历不高的人都是通过社会这所大学的磨砺，增长了才干，学到了扎实的知识。将具备一定英语知识的学习者放到社会相关专业中去，通过在工作中学习，学生更有兴趣，学到的知识更牢固，记忆更深刻，学习动机更强烈。

（二）改革教材内容，使之向专业化英语发展

教材随着教学指导思想的改变而改变。基础英语教学在初高中阶段完成，大学阶段转入行业英语教学，法律专业的学生开设法律英语课程、计算机专业的开设计算机英语课程等，

（三）改革英语四六级考试制度，建立行业英语考试

几十年来学生为通过四六级考试，背单词，记语法，花费了不少精力。但最终即使通过了考试，在实践中有的人却不会说一句地道的英语，没办法和外籍人士沟通交流，看不懂机械、计算机等的使用说明书，更不用说进行英语法律咨询等活动了。我们应发展行业英语教学指导考核机构，进行计算机英语、旅游英语等行业的考试。

（四）建立网络化教学，建立信息化的英语教学新模式

师生共享网络资源。建立网络授课、校际互动的平台。将计算机技术高科技手段应用于英语教学中，将分散的多媒体教学资源整合形成网状教学布局，实现教学从点到面的转换。实现院校间、校企间教、学、用，互动交织，优秀的教学资源通过本项目的网络教学平台实现资源。使各院校间可以在有限的时间空间内实现优秀教学资源利用最大化；学生在网络开放环境下主动自如的进行英语学习讨论，学生可以根据自身需求选择所要掌握的知识内容，将课堂的被动学习变为主动学习；利用网络教学语言输入量大、趣味性强、时间灵活等特点满足学生旺盛的求知欲，调动学生自主学习的积极性；网络平台的建立，使学生课后继续学习成为了可能，那种一下课就找不到老师，有问题难以提问的现象将得到有效控制。学生除了课堂学习有老师讲课，课后也可随时得到教师的辅导。网络平台的建立，学生有更多机会和教师交流学习，增强了英语学习的兴趣，学习动机增强，学习成绩提高；网络的评估反馈功能会对教师和学生进行量化考核，减少了人为干扰，使考核更具科学性；网络平台设置的“行业实践”可将学生和相关行业网上接轨，不出校门就可将所学到的英语知识得以应用。

（五）发展校企合作

在学生自主学习之余，可登陆校企合作平台，和企业面对面沟通交流，回答企业管理者提出的问题，对企业设备安装、工作运行中遇到的英语问题，学生及时给予解答。校企互动，实现双赢。

我们要将英语学习跟上时代发展的脚步，利用多媒体现代高科技信息技术，改善英语教学环境，拓展英语教学内容，丰富语言知识；更新课本教材，满足时代发展变化；改革考试制度，废应试教育为素质教育，增加各类人才施展的机会；改革考评机制，给有专业特长的人士以证明自己的机会。英语教学改革的呼声已日加强烈，让英语教学紧跟时代的呼声和要求是我们英语改革的出发点，最终实现英语学习真正的为企业行业服务的目的而不仅仅是为了考试。

四、结论

根据行业企业对高等英语教育人才培养提出的新的要求，英语教育要调整不适应时代发展的教育体制，更新教学内容，改变单一的课堂教学模式，张扬个性发展；拓展教学手段、科学考核标准、增加教师培养力度；发展校企合作，为国家战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业和现代农业等产业发展培养一大批“用得上、下得去、干得好”的高素质技术技能人才，英语教育要为时代需求服务。

[1]英语教育的目的[EP/QL].http：//baike.baidu.com/view/ 183342.htm百度百科

[2]夏纪梅.冯梵梵.现代外语教学理念与行动.高等教育出版社，2006-4，10.

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1009-8534(2014）05-0135-02

2014-06-22

李国英，(1968-)，广东司法警官职业学院副教授，主要研究方向：英语教学。