“自媒体时代”大学生社会主义核心价值观的培育和践行

陈慧棋

(福建师范大学福清分校， 福建福清 3503000)

随着信息技术和新媒体的迅猛发展，以微信和微博代表的新兴媒体已深度融入人们的工作和生活，人们进入以个人传播为主的媒介新时代即自媒体时代。在自媒体时代，人人都有麦克风，人人都是记者，人人都是新闻传播者。大众传媒正演变为个人化的双向交流，人们不再被动地接受信息，而是自主地选择所需要的信息，并参与到创造信息的活动中。大学生是自媒体时代的主角, 自媒体因其信息传递的即时 、自由和丰富性, 深刻影响和改变着他们的生活学习和个人成长。大学生也是实现中国梦的主力军, 我们应顺势而为, 充分利用自媒体通过多种途径去占领这一新的德育高地。习近平总书记曾指出，要利用各种时机各种场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样，无所不在，无时不有。所以如何在自媒体时代充分应用新兴媒体培育和践行大学生核心价值观是值得密切关注和研究的焦点。

一、自媒体时代带来的挑战

所谓自媒体是以博客、播客、维客、新闻聚合、论坛、即时通讯等新媒体为载体的个人媒体的总称。美国新闻学会的媒体中心于2003 年7月出版的“We Media(自媒体)”研究报告，对其下了一个十分严谨的定义： “WeMedia 是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后， 一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”[1]博客的普及标志着自媒体时代的真正到来，尤其是随后微博的诞生使自媒体时代到达了高峰。在自媒体时代，网络和新兴媒体已经成为大学生接受信息的主要渠道。调查表明，某市76%的大学生获取信息的主要渠道为网络，每天上网超过1小时的占98%；有72%的大学生经常使用QQ聊天，经常使用微博和微信的分别占28%和26%。51%的大学生经常对感兴趣的话题跟帖发言。网络已经成为大学生学习和生活的重要工具和组成部分，影响着他们的思想和行为。在使用网络的过程中,大学生既可能形成积极、进步的价值观念,也可能形成消极、颓废的价值观念。这给践行和培育大学生社会主义核心价值观带来了前所未有的挑战。

(一)信息的碎片化和“裂变式”传播带来的挑战

在自媒体时代,由于信息的碎片化造成的价值选择的多元与开放，导致大学生个体价值取向的多元化。自媒体时代是指一个以个人传播为主的媒体时代，在自媒体时代人人都是信息新闻的传播者，主要依靠高度的交互性、自主性的媒介特征使信息传播的自由度进一步提高，改变了传统主流媒体一统天下的对信息传播的主导局面。微博的诞生使这种局面到达了顶峰，一些“网络大V”(微博平台上粉丝数目超过10万以上的称为“大V”)为了赢得名气或者为了追求点击率而不惜践踏其职业道德底线，它们编造或篡改的失实信息借助于网络很容易引起青年大学生的关注；容易对大学生群体产生负面的导向。是非判断能力和自我约束能力尚不成熟的青年大学生对所获信息极易盲目依从，并不断叠加、复制与扩散。这种“裂变式”传播，使信息发布之后，迅速在网络空间扩散，其社会效应会迅速膨胀；加上传播者或信息接受者“去个性化”，受从众等多种心理的驱使，大学生的价值观也受到各方面的冲击和影响，部分大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的情况，在价值观念和价值追求上呈现出多样化的趋势，这对社会主义核心价值观培养是一种冲击也是一种挑战。

(二)自媒体的“触媒”效应给大学生的价值判断带来挑战

“触媒”即化学工业上用的催化剂的旧称，在自媒体信息传播舆论的形成过程中同样存在触媒效应。触媒效应的结果是事件被高度关注和激烈讨论，在没有正确引导的情况下又会带来诸多的负面影响，尤其是在大学生成长过程中会削弱其价值判断。比如近来发生的昆明火车站事件、内地儿童香港便溺事件，在自媒体中引发了各种评论。有人为了赢得自己在网络上的人气，借助不良社会心态，利用一些网民法律意识淡薄的特点，不问事实真相，信手转发、评论或者带着“求辟谣”的评论转发，造成谣言的裂变式传播，这在一定程度上会影响和削弱大学生的价值判断，造成对社会主义核心价值观的认识偏差。

(三)自媒体给传统的核心价值观培育模式造成的挑战

在自媒体时代，传统的大学生核心价值观教育的主阵地—— 思想政治理论课遭遇了尴尬。在传统的思政理论课堂上,教育者凭借年龄、专业学科背景以及经验等优势，在师生交流中处于信息主导地位，知识渊博的“师者”形象可赢得大学生的信服和敬仰。但在自媒体迅猛发展的今天，信息的即时互动交流使传统的舆论导向模式和教育模式很难得到大学生的积极反馈，使这种灌输式教育的劣势凸显。一方面导致社会主义核心价值观教育者原先的信息主导地位面临挑战，另一方面大学生自主选择信息的意识和能力增强，教师把握大学生思想动态的难度也加大，这样无形中削弱了社会主义意识形态的控制力，使高校大学生核心价值观培育工作面临着前所未有的挑战。

二、自媒体时代培育和践行大学生社会主义核心价值观的对策探讨

当然，自媒体在给高校培育和践行大学生核心价值观带来挑战的同时也带来机遇。我们应积极转变观念，把自媒体作为培育和践行大学生核心价值观的阵地，善于运用自媒体的传播规律，积极传递正能量；同时也要积极探索在自媒体环境下践行和培育大学生核心价值观的新理念、新途径，使之更富有内涵，更富有感染力和传播力。

(一)高校必须树立科学的自媒体观念，按照校、院及具体部门一体化设计理念，合理构建网络信息互动平台。

自媒体时代传递信息的平台是基于互联网和手机传媒，所以我们要以网络和学生手机用户群为依托，创建信息发布平台，促进教师与学生，学生与学生之间的即时信息交流互动。高校要正确科学合理利用自媒体，构建思想政治教育与网络服务、网络管理一体化的教育新模式，使之成为践行和培育大学生社会主义核心价值观的重要载体。可以微博、QQ群、微信等为依托，构建校、院团组织为中心、班团主要学生干部为纽带、全体学生干部与党员共同参与的信息网络，及时掌握学生思想动态，提升工作针对性，促进学校、院系、班级和学生之间多层次、扁平化、平等性的交流，这样对学生中出现的问题有望做到早发现、早解决。同时，可以通过科学分析媒体舆情来掌握网络信息传播的主动权，从而提升教育工作的主动性。比如福建师范大学团委面对新兴的自媒体能够主动出击，迅速占领新阵地，在学校、学院、年级、班级、社团五个层级推动建设600多个团学组织微博，覆盖全校6大校级学生组织，30个学院团委、学生会，120个年级团总支、学生会，1111个团支部，260个学生社团。通过“五微”——微活动、微服务、微协会、微论坛、微文化，使团学组织微博逐步成为“思想引领、成长服务、组织动员、答疑解惑、工作创新”的五大新阵地。通过这种当代大学生普遍喜爱和易于接受的方式和媒介，使社会主义核心价值观正在以润物细无声的形式，悄然滋润青年学生的心田。

(二)应注重培养大学生的媒介素养

媒介素养(Media Literacy)是指人们面对媒介各种信息时应当具有的选择能力、评价批判能力、创制信息的能力、利用媒介促进自我良好发展的能力。[2]在自媒体时代，信息传播渠道开放，传播主体增多，交互功能强大的特质都使得网络信息变得异常复杂，信息内容质量参差不齐。大学生只有不断提高自身的媒介素养，才能够正确辨别自媒体时代信息的真伪，理性解读信息，从而积极参与信息制作传播，营造健康的媒体传播环境，并以此来提高自己对社会主义核心价值观的认同和内化。

为此，高校首先高校要从物质保障、制度建设、人力资源等方面加大对大学生媒介素养教育的投入。可定期聘请媒介从业人员开展讲座、学术报告等活动，通过选修课、竞赛、学生社团、社会实践、媒体参观、媒体见习等方式广泛开展宣传，营造积极的氛围，最重要的是要引起大学生的重视和兴趣。其次，可以通过创办社团普及网络媒介素养知识,组织学生参加计算机网络知识竞赛、电子商务比赛、网络信息化社团活动月、网络创意大赛、微电影拍摄大赛等活动，打造广大学生参与媒介实践活动的平台，让大学生真正成为媒介实践活动的主体,这样才能做到理论与实践结合，强化媒介素养教育的体验性。最后，要密切关注媒介发展动向和学生媒介接触状况，出现问题及时给予引导。大学生思维活跃，富于创造性和想象力，对媒介发展中的新鲜事物具有强烈的兴趣，但同时对这些媒介现象又缺乏成熟的认知判断。许多调查表明他们对于网络现象、网络事件都非常关注，但是又很迷茫，要让学生认识这些事件，积极正确参与网络舆论事件，就必须给予正确及时的引导。

(三)培养大学生网络“意见领袖”，正确引导网络舆论

“意见领袖”的思想最初来源于沃尔特·李普曼的《公众舆论》，正式概念形成于1944年拉扎斯菲尔德的《人民选择》一书，意指那些在信息传播中具有特殊影响力的人，他们拥有改变个人或团体思想和行为的力量。[3]以手机、微博、论坛为代表的自媒体是一个相对开放的平台，门槛低，限制少，人们可以利用自媒体自由发布信息，表达意见。“意见”是一个很恰当地对应于自媒体的关键词，自媒体时代的意见领袖对新闻舆论引导作用巨大，给公共语境和话语场带来生机与活力、同时引导着网络舆论的发展。所以高校要适时培养一些大学生网络意见领袖，要使这些意见领袖具有社会责任感较强， 对社会热点问题敏感度高，发表意见热情高涨，意见鼓动性强等时代特质。高校在培养大学生网络意见领袖队伍的过程中，首先要进行正面的教育引导，将自身的社会主义核心价值观舆论引导力量进一步延伸到网络领域以提高价值观教育的实效性，同时，还要找到一种恰当的平等对话协商方式，与意见领袖保持经常性沟通，引导他们理解党和政府的方针政策，理解政府解决种种复杂问题的基本思路和实际决策过程，使其理解和支持政府立场，影响自媒体环境中大学生看待问题的方法和观点。更重要的是要引导大学生意见领袖利用网络将社会主义核心价值观巧妙的设置为自媒体中各种形式的议题，发挥其舆论导向作用，主动引导大学生进行自我教育，从而优化自媒体时代网络舆论环境，形成一种紧扣大学生兴趣和备受关注的核心价值观隐性教育的培养模式 。

总之，作为高校教育工作者，我们要更新观念，理性面对自媒体时代带来的挑战，主动出击，娴熟掌握自媒体时代的新兴媒体，在自媒体环境下积极探索高校思政工作方法创新，使自媒体成为践行和培育大学生社会主义核心价值观的新阵地。

[参 考 文 献]

[1] 邓新民.自媒体：新媒体发展的最新阶段及其特点[J]．探索，2002(2)．

[2] 吴培明．新媒体时代的大学生媒介素养教育[J]．青年记者，2009(17).

[3] 刘永漫．自《公民舆论》谈微时代的“意见领袖”[J]．新闻世界，2013(9).