浅谈高三数学教学反思

曹月彩

高三数学在整个高中时期占据十分重要的位置，不仅要对新的知识进行学习，还需要对高中数学知识进行系统复习和巩固。在这个过程中，教师要让学生把知识通过整合、组织，形成一个知识库，学生具备丰富的数学知识时，通过对知识的综合整理，会形成更强的数学逻辑思维，在运用数学知识解决问题时能做出快速、正确的判断。为了使学生在高三时期的能力有一个质的飞跃，教师需要对教学不断进行反思，在反思过程中获得改进，使教学能力和质量不断得到提高。教师可以从以下几个方面进行教学的反思。

一、起点过高的反思

在教学过程中，教师要从教材出发，根据学生的实际水平来进行教学内容的设计。在这个过程中，教师要清楚地掌握学生哪些知识已经掌握，哪些知识还存在薄弱环节，从而有针对性地对让学生进行学习，避免盲目学习造成的浪费时间和效率低下。针对学生的实际水平来选择教学的起点，对于提高学生的能力具有很强的促进作用，提出学生通过思考能得出答案的问题，设计学生通过认真探索能掌握的知识内容，能大大提高学生的学习效率，提高他们的综合能力。但是很多教师在进行教学设计时忽略了这一点，不清楚学生对知识的掌握情况，认为在高一、高二学过的内容学生肯定已经掌握，而实际上学生有的知识已经遗忘了，在这种情况下，教师进行教学的起点过高，学生会有很多问题不能解决，学生在感到学习困难的情况下，能力很难有所提高。所以，教师在进行高三的教学时，要通过对学生的考察来对学生的知识情況进行了解，多和学生进行交流来了解他们知识的薄弱环节，针对学生已经掌握的知识来进行教学内容的设计，使他们在不断获得快乐的过程中进行学习。

二、容量过大的反思

教师在教学时，不是一节课的教学内容越多就代表着这节课越成功。评价一节优秀的数学课是要看学生在课堂学习中获得了多少知识，是否对所学知识能灵活掌握。在教学中，有的教师一节课设计了大量的数学试题，想让学生在较短的时间内掌握更多的内容。但是一节课的时间有限，对于这些问题中存在的问题学生没有足够的时间进行思考，这就造成他们虽然做了许多练习，但是对知识的掌握却没什么提高。在这样的教学中，学生对知识不能理解透彻，对于他们能力的提高会起到阻碍作用。所以，教师在高三教学中，要真正让一节课有实效，就要让学生在学习中去思考、去探索，通过他们主动对知识进行探索，能使学生把以前学过的知识理解得更深入，把各种知识综合起来。所以，在教学中，教师要准确把握课堂教学的容量，使学生在有限的时间内能把遇到的问题都能解决。在课后作业布置方面，教师也要遵循少而精的原则，选取具有典型性的题目来提高学生的能力。教师在关注课堂容量的时候，要考虑学生的学习效果，这样才能使课堂的高效性成为现实。通过对教学容量的反思，教师在教学过程中，对学生能力的成长投入了关注，不再认为题目做得越多，能力的提高越快，而是对数学知识本质的认识才能促进学生能力的提高，学生在学习中经过思考获得的知识比利用题海战术获得的解题经验对于以后的学习要有用得多。

三、盲目学习的反思

教师在教学时要使学生认识到不仅在学校中要进行学习，以后在生活和工作中也要进行学习，使他们树立终身学习的理念。教师也需要不断学习来提高自己的业务水平，在学习过程中，不仅要对教材进行深入研究，还要向身边的优秀教师进行学习。在进行能力提升时，教师要肯定自己做得好的方面，不能一味学习和模仿优秀教师的教学模式，而是要从他们教学经验中找到自己需要的部分进行提高。由于每个教师所面对的学生群体的知识能力不同，接受能力也不同，如果在听了优秀教师的课之后，全部按照听来的教学方式进行教学，这样的教学也不能称为成功的教学。教师在学习优秀教师的各种经验时，要用批判的眼光进行选择，有用的拿过来使用，没用的要敢于摒弃。不断进行学习，才能使自己在吸收他人有用经验的基础上获得提高。

四、教学落实的反思

教学重在落实，每年的高考阅卷都能反馈出学生基础不扎实，书写不规范等问题，可见落实不到位是高考复习中一个“顽疾”。由于高三的学习知识容量很大，不仅要学习高三教材上的知识，还要对高一、高二学习的内容进行复习。这就要求教师要让学生从数学基础知识的掌握来增加数学学习能力，只有基础知识扎实，才能使学生解决更难的数学问题。在教学中，有些教师为了让学生对某个知识点进行掌握，在解题时运用了多种解题方法，而学生在课堂上没有独立完成任何一种方法，这就使学生对这个知识点掌握不牢。在教学中，有的教师只关心自己在教学中的任务是否完成了，而不关心学生是否对知识掌握了。教师总结了许多知识点，许多方面，不少学生只是听听了事，没有及时主动整理归纳，记笔记；有些学生平时不注意落实，特别是选择题只有选项，过一段时间再拿起这些题目时，记忆又模糊了，又要花大量时间去思考，这不是在浪费时间吗？每次模拟考试卷、单元检测卷极易落实不到位，时常是考过、阅过、讲过而没有达到真正的纠错过，反思总结过，这样下次考试同样的错误照犯不误，如不该出错的规范书写，同样的知识点照样没有掌握，这种不能使得考试功效落在实处的现象普遍存在，特别值得引起注意。所以，教师要使学生能力获得根本性的提高，不仅需要对教学过程进行反思，还要针对课堂中出现的问题找到实际解决的方法，真正使教学方式和学生问题的解决落到实处，才能改变教学表面化的问题，使学生达到真正的提高。

总之，在高三教学过程中，不断地进行反思是为了让教师能更好地进行教学。通过反思，对旧的教学方式进行摒弃，在教学中利用创新思维来使教学方式新颖高效。在反思中，不仅包括对教学过程的反思，还包括学生对待课堂学习内容态度和学习方法进行反思，使学生能在创新中不断发展，使他们的数学思维获得完善。

（责编 赵建荣）