他们为什么掉队了

杨生全

摘要：学生在学习过程中会遇上各种疑惑，会出现许多主观和客观的原因，使学生对学习丧失信心，成绩偏低，有抵触情绪。原因有：思维定势难以转变，教师指导不到位，英语教材每节课的分量很重，学生已抱定初中毕业后不继续升学，忽视了英语教学自身的规律和特点。

关键词：英语 学习 掉队 原因 对策

一、学生掉队的原因分析

每个学生在刚接触英语时，都会出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意努力学好英语。但是在以后的学习过程中学生会遇上各种疑惑，会出现许多主观和客观的原因，使学生对学习丧失信心，考试成绩偏低，出现抵触情绪，导致我们英语教学成绩两极分化非常明显，我们一线的教师也一筹莫展。造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面。

（一）思维定势难以转变

我们的学生从小生活在说汉语、用汉语的环境里，当他们开始学习英语时，由于英语在许多方面和我们的汉语不同，所以学生在学习的过程中出现了许多不适应的情况。从表面上看，中国的汉字是一个一个的方块字，是一种象形文字，即表示意义也表示读音，一个汉字也能成词；而英语的每个词都是一串字母，只能表示读音而无法显示字义，无法从表面看到这个词的意思。汉字的造字有规律可循，许多象形字只要记住几个重要的偏旁部首，记住几个常用的独体字就可以，也可以进行简单阅读，学生学习汉语感觉比学习英语容易。很多学生家长也没有辅导孩子学习英语的能力，学生为了方便记忆，用汉字给英语单词注音，闹出过各种各样的笑话，如给“teacher”的注音是“踢车”，给“boy”的注音是“抱爷”，如果长此以往，英语学习就进入了死胡同，再无法找到光明的出路。学生在开始学习英语时，不能很快进行思维定势的转移或改变学习方法，感觉英语学习杂乱无章，因而产生心理上的不适应，很快丧失了新鲜感，也渐渐丧失了学习的兴趣。

（二）教师的指导不到位

大多数教师没有对学生的心理状况进行认真的分析，没有找到学生掉队的客观原因。由于教师没有掌握学生心理障碍，总是通过简单重复、延长学习时间让学生学习，频繁地进行个别检查，组织考试，但由于方法不当，没有收到预期效果。这样使那些本来可以争取赶上的部分学生又开始下滑。随着越来越多的学生成为学困生，他们之间互相拖后腿，互相影响，慢慢影响着整个班级的学习风气，如果不能及时发现并采取措施，就会成为很严重的问题，改正起来就非常麻烦。

（三）课本内容庞杂

英语课堂中，教师既要讲单词、语法、课文，又要引导学生进行大量的口语练习、句型练习、习题练习，学生的巩固和复习无从谈起。一节课教学内容如此之多，学习能力低、自制力差、注意力不集中的学生由于课堂节奏太紧，内容过多，环节复杂而难易消化教师所讲知识，听课就已经非常吃力，做练习更是陪着其他学生“人云亦云”。有的学生成了“看”课，不能融入课堂，跟不上教师的节奏走，结果造成部分学生对学习产生畏惧厌烦情绪，从上课一开始就抱定反正听不懂、学不会、做不了，何必费那力气，于是他们思想开小差，偷着听音乐，赶着做其他作业，心不在焉地打瞌睡，如此现状，我们的高效课堂从何谈起？

（四）辍学思想的影响

由于种种原因，有部分学生初中毕业后不能继续在学校上学，他们在结束九年义务教育后进入社会，有的会进入各种职业技术学校学习技术，对于这些学生来说，中考成绩高低与他们的下一步打算就没有多大关系，尤其是各地的职业技术学校招生一般不会关注学生的中考成绩，英语对他们来说当然无所谓。但是在平时的常规教学活动中，我们英语教师还是要利用一切机会给他们进行心理疏导，举例子说明在我们的生活和社会中多么需要知识和能力，初中阶段的学习是人生多么重要的一个阶段，让他们树立信心，鼓足勇气，在学校学习的时间积极上进，为建立一个良好的班风和学风贡献自己的力量。教师要正面鼓励，不要粉刺挖苦他们，让他们在班上发挥正能量。

（五）忽视了英语教学自身的规律和特点

九年义务教育英语教学目的应定为“打好初步的基础”，而不是要求学了英语立即用英语去进行真实的交际，去做翻译工作。教师在初级阶段要重视听说训练，杜绝学生把英语学成“聋子英语”或“哑巴英语”。初级阶段重视听说训练并不意味要放弃读写训练。只要成绩，只看中考的升学率评优选先，职称晋升，只能杀鸡取卵，是以损害学生的长期发展来实现近期目标，不利于学生和教师的长远发展。

二、解决策略

怎样减少英语学习中的掉队现象？作为一名教师，我认为必须作好以下几个方面。

（一）要努力端正学生的学习态度

九年义务教育所开设的各门功课都是合格的公民必须学习的科目，都有助于学生的思维的发展。教师应教育学生不要偏科，即使学习成绩不理想，也不要放弃学习。初中阶段是人生非常重要的一个阶段，人的学习能力也最强，不努力学习，将来自己会后悔一生。学了英语，将来也许在各岗位用得着，如果等到用时才后悔就晚了。何况今天的世界正在经历经济全球化，很多就业的行业都要求懂外语。

（二）要用爱心与耐心帮助学生

我们的初中教育是义务教育，也是基础教育，不是培养精英人才。英语教师作为师长，教学时要面向全体学生，平等关爱班里的每个学生，课堂上语言温和，态度和蔼，遇到学习能力差的学生，不动怒、不训斥、不歧视，要分析学生的具体情况，按照他们的能力对不同的学生提出不同的要求，找掉队的学生谈心，了解学生，分析原因，帮助他们寻找最有效的方法，树立学习的信心。“亲其师，信其道”，学生在课堂找到了快乐，实现了价值，就能健康发展。

（三）采用灵活多样的教学方法

初中生自制力差，注意力不能持久，所以我們要把英语课设计得灵活多样，丰富多彩。例如，根据课文可以让学生编排话剧演出，可以找些字母让学生分组举办英语单词比赛，也可以对话练习。这样不仅帮助学生学习了英语知识，也活跃了课堂气氛，培养了实践能力，一举而夺得，何乐而不为呢？

（四）要用赞赏式教育

教育家说过：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我们要多思考自己的管理和教法，不能一味地埋怨学生、批评学生甚至侮辱学生。教师应该告诉学生，“只有你才是世界上最特殊的。”尤其对于掉队了的学生，教师对他们的学习要更加要关注，关心他们的成长，关爱他们的健康，看到他们的优点，发扬他们的长处，多找机会表扬他们，让他们感情上开始亲近教师，认同教师，建立和谐的师生关系。

办法总比困难多，在我们的教学工作中要敢于正视出现的问题，思考探索出各种解决的方案，对每个学生负责，让每个学生身心健康地发展，不辜负教师的光荣使命。

（责编 张亚欣）