高中英语课堂教学改革初探

袁罩妞

【摘 要】在长期的高中英语教学实践中，大部分教师都形成了这样的认识：课堂教学应该是一个动态的过程，只有不断进行课堂教学改革，提高教师的教学水平，才能使学生的英语水平得到提高，使教育教学事业健康发展。笔者就如何进行高中英语课堂改革进行了讨论，并提出了一些有效的建议。

【关键词】高中英语 课堂教学 教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.180

课堂教学是教育的主要形式，是值得学校和教师重视的。在新课程改革进行的过程中，也应该把课堂教学改革当作一个重点来做。在高中英语教学中存在着诸多问题，例如学生兴趣不高，课堂沉闷、效率低等等，这些问题应该引起教师重视，并且通过改革来解决。教师应该用新的教学理念指导教学，寻求新的教学模式和教学方式，只有这样才能避免高中英语教学走入困境，让学生对英语学习充满兴趣，充分发挥主动性，从而提高学生的英语成绩。

一、提高教师的教学水平

教师是学生学习的引导者和帮助者，因此，教师的教学水平会直接影响英语课堂教学的效果。因此，作为教师，要有与时俱进的精神和勇气，不断提高自身的教学水平。

首先，教师要树立正确的职业观。教师是以学校为活动背景的教师，对学生的身心都会造成一定的影响，肩负着教书育人，培养社会主义建设者和接班人的使命，因此，教师要树立正确的职业观。教师要对本职工作充满热情，认真研究英语教材，对教学内容以及教学目标、教学重点等有准确的把握。俗话说，要想给学生一滴水，教师必须有一桶水。此外，教师除了掌握必要的专业知识，还要进行知识量的拓展和深度的拓展，不断更新知识、补充知识，不断对知识结构进行优化，能够对学科知识融会贯通，这样才能让学生学到更多的知识。

其次，教师要改变授课方式。授课方式是指教师运用恰当的方式把教材知识向学生传播，教学内容相同的情况下，选用不同的授课方式会收到不同的教学效果。因此，教师要转变自己的授课方式，不要一味采用满堂灌的教学模式。在这种模式下，教师永远在讲，学生永远在听，长期以往会对学生的长远发展产生不利影响。从授课语言上来说，教师要用简洁生动的英语授课，充分发挥语言的无限魅力，尽量讲得清楚明白，易于让学生理解。注意语言的幽默性，有时候幽默性语言运用得好，能够起到很好的作用，例如活跃课堂气氛、吸引学生注意力、激发学生听课兴趣等。从讲解方式上来说，教师要尽量减少自己讲的时间，而是把时间尽量留给学生支配，让他们自学、讨论、交流等。也就是说，要从“满堂灌”向精讲多练的方式转变。填鸭式的教育会造成课堂气氛沉闷，学生被动接受，丧失主动性等，迫切需要得到改变。在教学过程中，教师要打破“讲得多学生才能学得多”的观念，只是对英语课程中的重难点进行详细讲解，重在让学生主动学习和接受，培养学生的接受能力和解决问题的能力。在课堂上安排练习时间，利用一些简单的题目培养学生的知识迁移能力。

二、营造良好的课堂气氛

在英语课堂教学过程中，课堂气氛发挥着不可或缺的作用，会对课堂教学的结果产生影响。在一个生动、活泼的学习气氛中，学生的积极性和主动性会很容易被调动起来，会把注意力集中到课堂教学上来，并且学生的聪明才智和创造力能够被激发出来。因此，教师要努力营造一个利于学生学习的课堂气氛。

首先，要建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是营造良好课堂气氛的前提和基础，只有师生关系融洽，才能使一些课堂教学手段顺利实施，师生之间才能做到有效互动和交流。否则，如果师生关系紧张，就谈不上进行课堂气氛的营造了。新型的师生关系已经不再是教师高高在上，不可亲近的状态，师生不仅是师生，更要是朋友。第一，教师要树立良好的形象，取得学生的信任。教师是学生的标杆，对学生有示范作用，一言一行都会对学生产生影响，并且这种影响是潜移默化的，是长期存在的。因此，教师对待教学要热情认真，对待学生要温和宽容，对待学术一丝不苟，树立良好的教师形象，学生会不自觉地受到教师的这种正面影响。第二，教师要平等对待每个学生。高中生比较敏感，渴望公平和公正，因此教师要平等待人，不以分数来区分优劣。第三，教师要多与学生交流。高中生的心智相比来说初步成熟，渴望与教师以一种成年人的方式交流，往往视教师为朋友，希望得到多方面的指导。教师要多与学生交流，全面了解每个学生，特别是了解每个学生的优缺点。每个学生都是不同的个体，只有在教学中考虑到学生的个体性特征，才能使每个学生都得到进步和发展。

其次，教师要开展多种课堂活动。“教师讲、学生听”的教学模式最直接的弊端就是容易造成课堂沉闷枯燥，学生容易对课堂教学失去兴趣。因此，教师要通过多种形式的课堂活动来活跃课堂气氛，调动学生的积极性。课堂活动要有趣味性和实用性，既能激发学生学习英语兴趣，又能让学生在活动中学到知识。课堂导入是课堂教学的开始阶段，对整节课有着重要的作用，因此教师要做好课堂导入，在导入部分合理安排。例如在导入部分开展英语小演讲，让学生根据自己的兴趣自由选择话题，做一个三到五分钟的演讲。在准备过程中，学生能够学到很多知识，并且这个活动能够培养学生的交际和表达能力。有些教师认为课堂活动浪费时间，其实如果运用得好，能够比单纯的讲解教学起到更好的效果。在课堂教学过程中，教师可以安排问题答疑、课堂讨论等课堂环节，促进师生之间、生生之间的交流与互动。在这样一个积极的氛围中，能够对学生起到鼓励作用，让学生积极思考，积极抒发己见。

三、提高学生的课堂参与程度

学生是课堂的主人，是学习的主体，这种观念虽然是大多数教师和学生的共识，但是在具体教学实践中，很难把这一点落实。在英语课堂教学改革中，教师要提高学生的参与程度，发挥学生的主观能动作用。

首先，教师要让学生养成预习的习惯，为学生参与课堂提供前提和基础。预习是主动学习的方式，在预习过程中，学生能够根据的认知能力尽可能多的掌握教材知识，例如先对单词、短语一些基础知识进行学习，并且能够找到教材中的重点。这样能够在教学过程中与教师进行配合，能够紧跟教师的思路，把学生带入到课堂教学中来。

另外，教师要在课堂上多创造机会，运用各种课堂活动提高学生的参与程度。例如，教师安排提问环节，让学生自己阅读教材，发现并且提出问题，教师有针对性地进行回答。并且教师可以进一步鼓励学生尝试解决自己提出的问题。在问题解决过程中，可以使学生的主动作用得以发挥，并能培养和发展学生各方面的能力。

有效的课堂教学形式能够促进学生的英语学习，因此，课堂教学改革是势在必行的。教师要有创新精神，积极在英语教学中实践各种新的教学形式和教学方法。这种实践不仅对于提高学生英语成绩有帮助，并且对学生的综合素质的培养，对学生的全面发展和长远发展都有着重要的意义。