加强学习型组织建设 提高教师队伍素质

王玉岚

【摘 要】本文以玉泉区幼儿园的发展成长为例，探讨了以加强学习型组织建设，提高教师队伍素质为指导思想的办学策略。

【关键词】幼儿园发展；学习型组织；提高教师素质

玉泉区幼儿园自2009年起，开始了校园文化建设的探索，通过学习“学习型组织”的理论，提高教师队伍素质建设，我园取得了有目共睹的巨大进步。在这一工作中，我园主要从以下方面着手实施：

一、建立民主、开放、和谐的团队氛围，是学习型组织建设的基本前提

良好的团队氛围，可以实现对人的思想观念、思维方式、精神状态、道德情操、理想抱负、价值取向、心理素质和行为方式的塑造。建设良好团队氛围，我们强调如下两点：

第一，建立平等民主的对话模式，鼓励教师在各种公开或非公开、正式或非正式的场合中与管理者大胆互动、平等交流，在各方面强调教师的参与。

第二，在教师之间强调团队意识，在合作与互助中倡导教师的自主发展。2010年幼儿园开始实行绩效考核，我们在考核方案中设立了“和谐团队奖”，强调团队整体的和谐和工作的最佳绩效，从制度上鼓励教师之间形成相互激励、相互帮助和共同提高的团队关系。

二、将园长的办学理念转化为全园教职员工的共识，是学习型组织建设的必要条件

园长作为 “一把手”，必须要有先进的理念，但只有当园长的办学理念转化为全体教职员工的共同信念和追求时，学校的办学思路才能真正得以实现。在这项工作上，我园主要经历了三个发展阶段。

首先，从2009年幼儿园开始进行校园文化建设的探索，从培养教师良好的读书习惯开始，逐步开展“学习型组织建设”。

其次，以教研促成长。引导教师将幼儿园的办园理念转化并落实到自己的教育教学工作中。我们将“幼儿礼仪教育”作为园本教研课题，以“幼儿礼仪教育”为突破口，培养幼儿的文明习惯，规范教师的一言一行，通过“小手拉大手”活动，教育家长改掉不文明行为，实现“家园共建”。

再次，在实践的基础上，全员参与，重新讨论幼儿园办园目标、园风、园训等。在大家充分讨论的基础上，我们于2011年制定了新一轮《幼儿园三年发展规划》，使学校理念不仅是每位教师行动的准则，也在教师创造性的实践和共同参与的智慧中获得生长、发展。

三、重视学习指导，构建学习网络，是学习型组织建设的关键环节

为发挥团队学习的力量，要充分对重视教师学习的指导，把学校的科研活动变成一个动态发展的过程。

首先，结合实际问题，重视学习指导。我们提倡“在工作中学习，在学习中工作”，并做到了“五个坚持”，即：坚持结合改革过程学习；坚持结合大家的热点话题学习；坚持结合实际案例学习；坚持结合出现的问题学习；坚持同事间相互交流学习。

其次，构建学习网络，提升基层团队解决问题的能力。充分发挥教研组长的作用，由组长带领全组教师创造性地学习进而完成各项教育教学任务。

四、建立发展性培训机制，鼓励教师自我超越，是学习型组织建设的核心目标

园本培训是教师专业可持续发展的有效途径之一，其主要途径有：通过园本理念进行培训，如“以爱育爱” “蹲下来和孩子说话”；通过园本活动进行培训，如“教师观摩课比赛”、“基本功大赛”；通过园本科研进行培训，如“幼儿礼仪教育研究”；通过园本教材进行培训；如“国学教育”；通过专业技能进行培训，如“电子琴即兴伴奏”、“创意美术”等等。

五、关注教师的生命价值和职业价值的内在统一，是学习型组织建设的根本追求

帮助每一位教师拥有成功的人生，是学习型组织建设的根本追求。为使教师的职业成就感生命价值感实现内在的高度统一。为此，我们提出了“快乐学说”和“适合学说”。

1.“快乐学说”

我们和教师一起探讨和感受职业中的成功和快乐。帮助教师发表文章、支持教师承担各级科研课题、为骨干教师提供外出学习的机会，让教师在工作中体验到成就感和成就之后的快乐。

2.“适合学说”

个体价值的实现是建立在找到 “适合”自己的职业或位置的基础上。因此，我们提出“做适合自己的工作，实现自己的人生价值”。我们鼓励教师自行制订自我发展目标和行动计划，不是简单地与其他教师做横向比较，而是让教师在不断的自我反思中实现生命价值。

六、转变管理者的角色与行为，充分发挥引领作用，是学习型组织建设的根本保证

在学习型组织建设的过程中，园长所承担的角色和任务应该由管理者更多一些向领导者转变，不是只关心正确的做事，而更要关注做正确的事，不但自己具有选择的头脑，而且关注下属增长判断的智慧。园长同时应转换单一的管理者角色为多重角色：是设计者也是实施者；是管理者也是服务者；是组织者也是协调者；是领导者也是执行者；是园长也是朋友。作为园长还要不断自我修炼，加强沟通技能，要做到“三容”：容人、容言、容事。管理中能够“扬人之长，念人之功，谅人之难，帮人之过”，如此，园长方可发挥学习型组织建设的保障作用。

通过建设学习型组织，我们有效地激发了教师们的工作热情和创造才能。很多教师把幼儿园当作自己的家，他们最常说的是：“我们辛苦却快乐着！我们付出但收获着！”在自我主动地发展中，教师们深刻地体会到：教师工作，不仅是一种职业，也不仅是一种事业，更是生命的一种历程；教师的工作，不仅是付出，不仅是奉献，同时也是在获取：获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值，获取人生的快乐！