浅谈初中英语小组学习

白银平

【摘 要】随着英语新课程的改革、《英语课程标准》的实施，英语小组合作学习广泛地应用在英语课堂中。新课程倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式离不开小组合作学习活动。它有力地挑战了传统教学的一言堂，在课堂上给了学生自主合作的机会，能培养学生的团体合作和竞争意识，促使学生主动学习和自主发展。但要充分体现小组合作学习活动在英语课堂教学中的价值，必须优质、高效地实施小组合作学习活动。

【关键词】初中英语；小组合作

培养学生正确的竞争意识，增强学生小组互动学习的积极性。小组互动学习首先要求学生要有合作精神、团队意识和集体观念，要理解集体协作的重要作用，这就需要我们老师在平时就要培养学生正确的竞争意识，小组互动学习中要做到尊重对方，理解对方，善于倾听对方；不同见解，要等对方说完，再补充或提出反对意见；对对方的精彩见解和独立观点，要通过表扬、鼓励形式，达到相互支持；碰到困难和分歧较大之处，要心平气和，学会反思，建设性地解决问题，并在小组互动学习中乐于与他人合作，愿意与他人分享各种学习资源。当然这种合作意识是不可能一朝一夕习得的，要有意识的长期培养，潜移默化。

一、小组合作学习的准备

（1）合作小组的建立。合作小组的划分主要依据第一次月考的英语成绩，结合学生的学习基础、兴趣爱好、智力水平及潜力等，将全班学生按好、中、差为一组的方式分成八个平行的小组（小组的多少取决于班级人数的多少，一般七人人为一个小组）。然后选取每个小组中成绩优秀、有责任心的同学为组长。 每组中有成绩优秀的，成绩中等的，成绩较差的学生。以便让好的更好，中等的较好，较差的有进步。

（2）安排合适的座次。分好小组后，上课时要安排学生坐合适的座位，以便于学生之间进行相互讨论，合作学习。

二、小组合作学习的几种做法

（1）小组间进行集体预习。在学习一节课之前，先由老师提出预习目标后，然后让每个小组进行集体预习，共同讨论解决本节的内容，包括本节的单词的朗读，词组、句型的归纳，对话的理解，课后练习的处理等。对不明白的，小组间可进行讨论解决，实在不明白的，可待上课时老师讲解处理。

（2）创造性地处理对话。对对话的教学我们往往是讲解重点句型，然后反复进行操练，继而让学生背诵。这种做法开始学生还觉得比较新鲜，但久而久之，学生们就会失去兴趣，甚至还会产生逆反心理。因此在处理每课或每一单元的对话内容时，我首先考虑的是小组学习的特点，除了让小组中的每一个成员都积极参与所学对话的常规训练之外，每一个单元学完后都要求每个小组利用这一单元或以前所学的内容，重新编一个新的对话，要求是对话的内容以所学的这一单元为主，同时对话中人物的设计需要全组的每一个同学都必须扮演一个角色，也就是说全组的同学都要参加。其次，编对话时要求全组的每一个同学都必须编一个对话，然后集体讨论，共同制定出一个最佳的对话进行表演。这样做的目的是让更多的学生参与到语言的实际运用中来，从而调动每一个学生的学习积极性。

（3）进行小组长之间、组长与组员之间的相互帮助活动。针对小组长学习成绩优秀，学习能够比较好地抓住课本及课外知识的重点和难点这一特点，要求每一个小组的小组长在完成规定的作业之外，还要在一周的时间之内通过看课本或参考书发现一到两个新问题，或从参考书中精选一到两个试题。然后把发现的新问题或精选的这一到两个试题记录到一个专门的本子里，然后再把自己发现的新问题或试题告知每一个组的小组长，另外的小组长要作好相应的记录。相互讨论解决后，再由小组长告知小组的每一个成员。这样一来，每个小组一周时间内，实际上要解决或得到16个左右的新问题或不同类型的试题。

（4）教学中开展多种形式的竞赛活动，激发学生的团结协作意识及上进心。教学中可以多采取些竞赛似的活动，如：单词朗读比赛、单词接龙比赛、优秀作业评比等，来激发学生的团结协作意识。如对单词听写的处理，每次听写我都是尝试着让相邻的两个小组交换批改，然后统计出每个小组错误的平均个数，并在黑板上逐一公布。由于涉及到了小组的荣誉问题，每次听写学生们都能积极地去准备，唯恐落到他组之后。而对于小组中成绩相对较差的同学，小组中学习较好的同学也会主动地去帮他。这样一来，既减轻了教师的负担，又增进了同学们之间的友谊，同时全组同学的成绩都得以提高。

总之，初中英语开展小组合作学习以来，全面提高了学生的参与度，发展了学生们自主学习的能力。因为教学中直接体现了以学生为主体的教学思路，所以学生学习的积极性空前高涨。课堂外，学生为准备好一个对话，积极复习，查阅字典，讨论疑难问题，表演过程中既有动作，由于录音的配音，充分体现了他们的创新思维和合作精神。正是由于课堂上学生自由发挥“演技”的空间在扩大，这也刺激了学生们参与课堂的积极性和主动性，改善了课堂的气氛，提高了学生们的学习兴趣。

参考文献：

[1]颜廷玉.谈初中英语小组学习活动中的任务型导学.《考试周刊》，2012（92）

[2]魏冬琴.师生互动在初中英语教学中的应用.《学周刊：中旬》，2014（2）