情感因素在中学英语教学中的渗透

潘红

英语是一门中小学必修课，我们要搞好英语教学，就必须付出自己全部的努力。不能认为死记硬背能够记几个单词，可以让学生考一个好的分数就行，还必须在情感上认真对待学生。情感从心理角度讲同兴趣一样，是人们力求认识和趋向某种事的个人倾向，也是推动人们去积极思考和创造的内在动力。人们对事物没有热爱之情，也就没有思考和创造的动力。本人通过十几年的英语教学和探索，已深刻地体会到情感因素是极重要的，是提高英语课堂教学效率的有效途径之一。

积极情感包括学习兴趣的培养、学习兴趣的保持、学习成功的体验等。而畏难情绪、逆境心理、受挫失败、自暴自弃等都属于消极情感。教学要成功，就要对学生的情绪给予科学的控制，使之产生和保持积极情感，来消除或抑制消极情感。

一、注重引发学生学习英语的兴趣

兴趣对于学好任何学科都非常重要，初中英语的学习也不例外。伟人爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。我们很多人知道这句话，但是没有认真领会这句话的价值。兴趣如何会是最好的老师？只要学生真的对英语感兴趣了，他就会想方设法去寻找各种学习英语的方法，会想方设法挤出更多的时间去学习英语，会在心里时刻记得英语的学习。这当然比老师课堂的有限传授好得多了。那么，如何才能让学生对英语学习产生兴趣呢？比如，值日生每天用英语跟老师就日常生活中的一些情景进行对话，增进彼此的了解。若有学生迟到，要求学生用英语说出迟到的原因，老师进行安慰。除了英语课堂教学外，还可以提醒学生抽时间课外看看英语电影、听听英语歌曲，等等。

二、应该创造轻松氛围让学生主动喜欢学习英语

有的教师以为高压就能够让学生认真学习英语，所以，经常是板着一副师道尊严的面孔让学生望而生畏，学生怎么能有好心情來学好英语课呢？有的老师认为，这是学生在为学生自己而学，严师出高徒。其实有一个问题有的老师忽略了，那就是学生的年纪都不大，他们对事物的认识和看法都还比较简单，不像成年人这样会对自己的将来有一个成熟的看法。如果他觉得老师讨厌，他们是不去好好学习的，他们才不管今后会怎么怎么样呢。老师如果要固执己见，结果将会是畏而远之。可想而知，这样的老师不仅不能树立威信，而且连他所教的科目的成绩也会一落千丈。因此，我们要想方设法创造轻松环境，让学生在一种愉快的氛围中去学好英语。

三、实施情感教育，要给学生创造成功的感受

教师在教育教学活动中，要尽量使学生觉得学有所成，从而提高他们的自信心，才能有效地提高他们的学习成绩。

实践证明，教无定法，只要不断地钻研教材，提高自身教学艺术，真正关心学生，与学生打成一片，多与学生进行情感沟通，做到“动之以情，晓之以理”，就可以大大缩短师生之间的心理距离，就能使教与学达到和谐统一，从而达到理想的效果。

（贵州省铜仁市第十中学）