浅析高中数学多媒体辅助教学的得和失

李文惠

摘 要： 21世纪科学技术飞速发展，它象征着人类社会的飞越，这一次飞越最主要的特征就是计算机和网络的快速发展与普及。随着科学技术的发展，网络发挥尤其重要的作用，它的发展与普及影响和改变了人们的生活方式和学习方式。多媒体技术也走进了课堂教学，为高中数学教学注入了新的活力。它以直观性、新颖性、生动性和高效性成为课堂教学的“宠儿”。多媒体辅助教学作为一种新型教学方式还没有得到充分利用。教师在有效发挥其优势的同时，也要注意在应用过程中的不足，只有这样，高中数学教学才会更加精彩。

关键词： 高中数学教学 多媒体技术 得失

21世纪是科学技术飞速发展的时代，它象征着人类社会的飞越，这一次飞越最主要的特征就是计算机和网络的快速发展与普及。随着科学技术的发展，网络发挥尤其重要的作用，它的发展与普及影响和改变了我们的生活方式和学习方式。多媒体技术也走进了课堂教学，为高中数学教学注入了新的活力。它以直观性、新颖性、生动性和高效性成为课堂教学的“宠儿”。多媒体辅助教学作为一种新型教学方式还没有得到充分利用。我们在有效发挥其优势的同时，也要注意在应用过程中的不足，只有这样，高中数学教学才会更加精彩。

今天，多媒体辅助教学已经集成声音、图画、视频，非常成功地把这些信号先通过模数转换变成统一的数字信号进行存储、加工和编辑。多媒体辅助教学，改变了我们固有的思维学习方式，也给教学改革带来了新的生机和活力，大大活跃了教学气氛，激发了高中生的学习兴趣，提高了课堂教学实效。

高中数学教师如果能够熟练掌握与运用多媒体技术辅助教学，并能依据新课程标准的要求，从高中生的实际出发科学有效地选择教学手段，并且能够使之与以前教学媒体有机结合，就能够有效地丰富课堂教学，促进高中生对新知的理解与记忆，培养高中生的创新能力，提高高中生的素质，大大提高高中数学课堂教学实效。

一、多媒体在高中数学教学中的作用

运用多媒体技术辅助教学可以激发高中生学习数学的兴趣。只有激发学习兴趣，高中生才能乐于学习。在高中数学教学过程中，可以运用多媒体技术提供的图片、音乐、资料、录像等，创设与教学内容相关的教学情境，通过视、听等多种感官刺激，激发高中生的学习兴趣。运用多媒体辅助教学可以有效培养高中生的审美情趣。高中数学包含许多美育因素，这就决定了数学学科必须成为对高中生进行审美教育的主阵地。运用多媒体技术辅助教学，声像文有机结合，让原本枯燥无味的文字变成了形、声结合的动态画面，它打破了课堂教学的时空限制，纵贯古今，能够创造崭新的审美时空。运用多媒体辅助教学可以培养高中生的想象力和创新力，达到高效学习的目的。

多媒体辅助教学能够把教材中的文字信息转化为生动直观的图像，进而使高中生准确理解教材的内涵和作者的思想感情。运用多媒体辅助教学可以扩大课堂教学的信息量，满足不同层次学生的需求；可以把一些零散的基础知识系统地传达给高中生，进而形成知识网络，这样大大扩大了信息量。有些教学内容比较丰富，所用课时较多，同时知识点比较分散，在总结归纳时，可以有效利用多媒体技术化零为整，把知识结构集中在多媒体课件上加以揭示，形成整体认知。利用多媒体辅助教学还可以帮助高中生体会教学语言，体会教学语言的流畅明快、生动有趣等，运用多媒体技术可以充分展现这些语言特点。

利用各种媒体向高中生提供声、像、图、文等有效信息，刺激中生的多种感官，这有利于高中生保持注意力。它的信息传递方式和我们记忆结构非常相似，它减少了记忆信息与加工转换的过程。它可以完善教学手段，弥补以往教学手段的不足，进而使两者互相渗透有机结合，充分发挥整体功效。

多媒体教学方法使高中数学教学的重点由单一的讲解知识转向培养学生的能力，为培养高中生的创新力营造了理想的学习环境。运用多媒体辅助教学可以有效传递和处理教学信息，到达优化课堂教学的功效，可以使高中生在轻松愉悦的氛围中高效学习，培养能力，构建优良学习品质。

二、多媒体在高中数学教学中的弊端

多媒体辅助教学虽然功不可没，但存在一些不足，例如：课件支配课堂，教师不能灵活运用，师生情感交流不够，等等。教学课件都是教师预先制作好的，很难加以更改。在课堂教学中我们往往不能根据高中生的实际表现，及时调整讲课的思路，而是根据课件的内容，把高中生的思路捆绑在课件上，也就是让课件控制了课堂。这样原本人性化的师生交流被冷冰冰的多媒体所取代，它严重妨碍了师生情感的交流。一节成功的高中数学课，不仅通过课堂教学让高中生接受我們传授的知识，而且引导高中生学习数学时能够成功地激活创新的火花，师生之间进行有效的交流情感。让高中生领悟教学艺术的魅力，激发创新的灵感，不能仅仅依靠多媒体技术，更有赖于牵引高中生的灵魂沉潜于字里行间，这样高中生才会获得真实的学习体验，获得启迪创新的营养。

多媒体技术有显著的优越性，却无法替代数学教学本身。我们决不能用电脑、画面代替教学意境。文字提供的想象空间要远远大于多媒体的直观。仅仅采用多媒体组织教学，是对高中生思考力、想象力的极大的限制。不管采用哪种课堂教学形式，不管教学内容是什么，多媒体技术在课堂教学中永远只能处于辅助地位。它只能为教学服务，绝不能代替教学。

总之，在高中数学教学改革不断深入的今天，多媒体技术为高中数学教学注入了新的活力和生机，我们要辩证地看待多媒体技术辅助课堂教学的得与失，只有这样才能真正打造高中高效课堂。