爱心浇灌，硕果累累

韦树花

我是一位小学的教师，在平时的教学工作中，我认为小学教育在义务教育中占有举足轻重的地位，要搞好小学教育，必须注重班级管理。而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样

案例：班里有一个小女孩叫常新悦，她平时不爱说话，上课总是心不在焉的，眼睛总看着窗外，还时常把脚拿到凳子上来，我多次提醒，可她还是改变不了。别的任课教师也都向我反映，说这个孩子表现不好。我不禁有些灰心，但是我没有忘记那句话：“要爱所有的学生，尤其要爱别人不爱的学生。”我认真思考，决定从她家长那里下手，先了解她的成长环境。第二天放学时，我向孩子的父亲了解情况，才知道，这个孩子从小在饭店长大，大人忙，经常是她自己玩，自由惯了，再加上她很小的时候就被送到了私立幼儿园，因为她年龄小，老师对她要求不高，只要不影响别人就行，久而久之就形成了她在课堂上坐不住的坏习惯。从那以后，我每次上课总要特别的关注她，多看她几眼。刚开始她只能好好坐两分钟，我就趁这两分钟表扬她，说她坐姿最标准，有了我的表扬，她就可以好好坐五分钟，我便趁这五分钟夸奖她，号召其他同学向她学习，这样她就又能多坚持一会儿。现在，她已经比以前有了很大进步了。

我们班的陈伟奇同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让陈伟奇同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。

分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

二、班主任要以身作则，言传身教

案例：一年级新生入学，都要进行学前教育。我认认真真地检查他们的仪表：头发是否整齐，衣着是否得体，指甲是否过长，手部及颈部是否佩戴饰品等等。在检查到一个叫杨坤仙的小女孩时，她一直盯著我的手，眼里充满了疑惑。我突然意识到，我的指甲还没有修整，两个小手指头的指甲很长。我很惭愧，作为孩子们的老师，我没有做到我要求他们应该做到的事，我又有什么资格在这里检查他们的仪表是否合格呢！从那一刻起，我告诉自己：“身教重于言传！”不久，新书发下来了，为了让孩子们养成良好的学习习惯，我要求他们必须把新书包上书皮。晚上下班后，我累得躺到床上就不想起来了。但是，我想起了指甲的事，想到要“以身作则”，我打起精神把我的课本和教学用书包上了书皮。

分析：作为班主任，事事必先“以身作则”，要求学生做到的事，自己应该首先做到；想把学生培养成什么样的人，自己首先要成为什么样的人。俗话说：“言传身教”。但我认为，必先“身教”，才有资格“言传”。《论语》里有这样的话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”意思是说：“自身的行为端正，就是不发命令，下面的人也知道该怎样做；自身的行为不端正，即使三令五申也没有人听从。”如果我只是一味的要求学生不许留长指甲，要求学生必须包书皮，而自己的指甲却是长的，自己的书却没有包，那么，学生眼里的老师会是大打折扣，言行不一。因此，作为教师，尤其是班主任，要以身作则，“身教”重于“言传”。正如陶行知先生所言：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”只有这样，才能成为学生信服的老师，才有可能达到教育学生的目的。

三、要树立正确的学生观

案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的闫璟同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来，平时，又总是迟到。”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，我是给老师往办公室送作业，这才来晚的。”我知道错怪了他，连忙给他道歉，他气乎乎地站在那里不动，叫他回座位，他也不动。

分析：都说：“眼见为实”，可有的老师亲眼看见了，告诉了我，我还错怪了学生。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合。作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。

几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。小学班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。