师德是教育之魂

李殿民 胡玉峰

摘 要 在教育战线摸爬滚打了二十载，我和同道共同调研发现师德向心力是个“二两拨千斤”的教育引擎。师德向心力是凝聚师德规范的原动力。它引领师德信仰，规范师德目标，是教育运行的翅膀。它弘扬师德主旋律，打击反师德的精神控制，以显示师德的正能量。它是一种无形的却能在生活中反映出来并可感知的力量。高尚的师德可以“点石成金”，平凡的师德可以制造“通俗人生”，缺失师德是可怕的。师德是教育之魂，我们要打造这股教育正推力以推进现代教育蓬勃发展。

关键词 师德；向心力；调查；打造；展翅翱翔

高等院校和中学共同的目标是培养人，培养人的关键核心是教师，教师的德行决定了和决定着学校的育人水平。百年树人的造就，师德可谓重要。教师对学生的影响、树立不容忽视，道德标准是传统的还是现代的，既规范又要与时俱进。教师教学过程中，兴趣导向、知识表现能力、创新意识引领、诚信渗入、亲和力感染力以及出乎意料期待（不能把学生“看透看扁”）等都是教化学生的因素，是师德向心力的构成要件。古之教师以“传道、授业、解惑”为标准，我们今天可以从中领悟到“传播时政树信仰、教授知识练技能、育人并解人生疑惑”的创新教育理念。试想，如果一个教师不关心时政世事、陶心育人，只知道埋头教知识，那就是一个教书匠，他培养的学生也只能是没有血性的冷冰冰的“机器人”。缺失了师德的教育不能称其为教育，只能算“驯养”，是教育的悲哀。

一谈到师德，人们总以为是个不断积累的漫长过程。其实师德的建树是个整合过程，先有方向定位，再逐渐加力，最后是给力，这就形成了师德向心力。它是凝聚高尚精神的动力，由无数平凡的力量聚成合力。

经过几番深入调查我们发现：

调查一、今天的教师为什么一讲师德就觉得是老生常谈而漠然置之？

究其原因是忽视师德的存在和作用力，是对师德的轻视，更谈不上向心力了。没有动力可言，其它思想乘虚而入，教师就成了芸芸众生。即便教了一辈子的书，也没弄明白人生的意义。我们的对策就是要重视师德修养建设，用信仰统领，对标先进，求同存异，不断历练修行，广泛在学生中传播并养成。

调查二、大家时常觉得中国历史上“尊师有道”，顿觉现在的教师“无地位”，也就看轻了师德。

其实是个错觉。可能社会上有一些事情伤了教师的心，对教师的“轻视”甚至“鞭挞”产生了惯性造成的。人们总觉得教师眼光短浅、社交面窄，在市场经济大潮下，不过是一股套牢的股票，没什么“远大前程”。即使因为就业难而被迫选择了“本不愿”干的教育行业。师德显得无足轻重。对策是加强人生价值观的学习，多读一些教育名人传记，培养对教育事业的兴趣，干一行爱一行，创造奇迹不问行业。

调查三、普遍认为过去的师生关系较好，现在的师生关系较“糟”。学生有自己的思想，不用多管，应放开翅膀让其“自由飞”，教师只管上完自己的课，对学生的成长淡漠处之，师生间擦不出火花，也就流失了“师生之谊”。

原因是社会大环境使然。学生在基础教育阶段感恩教育缺失，或流于形式。社会上把商品经济观念套用到教育中去，学校深感责任重大，讲的不再是“一日为师，终身为父”，而是“平等人格”的教师服务于学生，学生不仅是学习的主体，也成了学校的上帝、学校的主人，因为“我的学费”支撑着“你办学的效益”。师生关系自然平淡如水，教师失去了自信，甚至放任自流，毫无生气。对策就是对学生加强认知阶段的感恩教育，淡化“学费观念”，浓化师生关系，增加教师责任意识，让教师教得有尊严。这种观点的出现，还源于开放社会环境下人们疏于对学生的教育管理，对信息时代“适应”的过敏反应。学生虽然从网络里捕获了纷繁芜杂的信息，但是他们的心智并非成熟而老道，对于世界的认识仍然存在着好恶和片面，一旦被西方的“软思想网络道德”左右了行动，他们就会选择“潮流”而抵触我们传统的和社会主义的优秀道德。一旦茫然不知所措时，悬崖勒马，为时已晚！对策是一方面要鼓励教师做有思想、会反思的“哲人”。用其学识和人格魅力去抛砖引玉，树立主流意识，使学生在弘扬道德主旋律中释放道德潜能，孕育健康的心理素质，从而培养出良好的人格。狄更斯说过“一个健康的心态比一百种智慧更有力量”；另一方面要加强对学生的思想道德建设的管理，不是放任，而是用科学发展观去引路，用艺术的方法去醒神，用新颖的形式去开导，帮助学生区分良莠，树起正气。用乐观、和谐的心态去奠定生活基调，用热情和富于朝气的人格去打底人生复色，让未来充满生机与绚丽。

调查四、现在教师师德尚可，谈师德建设不过是形式主义。私下教学生，挣自己的钱，利用手中权力办自己的事很平常，不也很开心吗？

导致这种现象的结果是师德信仰错位，干部教师把信仰定位在了“势”和“利”，教育界自认为没有社会职能部门权力大，丢掉了信仰，唯利是图，成了“庸俗”的奴隶，即使挣再多的钱，除了肉体的“幸福”还有什么？唉，可悲啊！“风华正茂”时代的书生，饱读的诗书，却没有读懂“信仰”，真是太可笑了！解决办法就是多向成功的大教育家学习，他们都有一颗真正献身教育事业的忠心。他们把快乐建立在了信心上，吃了许多苦，却培育了人才，换来的是愉悦，“桃李满天下”的心情。他们的师德自然是水到渠成，高山仰之，大家的赞扬就是对其师德的肯定。

回想小时候，每每看到父亲把上级部门颁发的奖状一一排挂在家里厅堂墙上时，自己心里并不理解那奖状就是师德的写照，是他为教育事业所做的“犬马之劳”，它收获了心灵的满足，人们感知了它师德的高尚。

我们今天探究师德建设状况，并非写写谈谈那么简单，倘若人人能够注意到师德取向——向心力的建设，我们每位教育工作者能从我做起，为“中国梦”而添瓦献力，扬起师德那巨形的翅膀，翱翔于教育蓝天，就一定能实现幸福的梦想。