地理环境对区域发展的影响

2014-04-08 02:46王莲莲
读写算·素质教育论坛 2014年26期
关键词:区域开发滨海潍坊

本节涉及的知识点比较散,但是从地理学的角度来说,却是对地理思维的形成很重要的一节课。笔者现在任教班级是国际学生,他们学习的主要是加拿大高中课程,同时要满足高中学业水平的要求,针对所教学生的特点,我做了如下课堂设计。

一、课堂导入

地理环境对区域发展的影响,所以在进行导入的过程中,将不同地区的工农业发展的图片做成了视频,同时插入学生喜欢的westlife的歌曲《the difference》。用直观的图片和学生喜欢的音乐激发学生的兴奋点,同时设问引出课题:为什么景观不同?环境是如何影响工、农业等社会经济生活的发展的?

二、目标设置

国际学生面临双重压力。加方课程和中方课程对学生提出了不同的要求,尤其是高二阶段,学生面临加方省考,中方学业水平考试等诸多难题。学生不可能像普通班一样课前预习。而没有预习,课堂内容就难以展开,探究活动就无法深入。但是,国际学生的优势在于他们面临的是学业水平考试,而不是高考,所以学习目标更多的在于基础知识的掌握、理解、应用,更进一步就是基本地理思想的形成和实践应用。所以针对学生的个体特点和学习目标特点,制定了相应的教学目标:

(1)掌握基本概念,理解基本地理现象,达到学业水平要求。

(2)明确区域的概念,理解区域的含义。掌握长江三角洲和松嫩平原的地理环境。

(3)理解自然地理环境和人文地理环境对区域发展的影响。

三、课堂教学

(一)因地制宜的课前预习:高二学生有了一定的自学能力。自主阅读学习,小组合作学习,自主创新设计等学习方法在加方课程的学习过程中经常使用。所以针对学生的实际情况,变课前预习为课堂自主学习,在课堂中,对照自主学习案,学生自主学习本节内容。

(1)针对学生知识水平,设计合理的自主学习案梯度,让学生能跳一跳摘桃子。

例如,在长江三角洲和松嫩平原农业对比表格中,设计问题如下:

(2)做好学生自主学习过程中的指导,让学生体会学习的过程。

在自主学习之前,明确学习要求:

①独立预习课本,完成预习案。

②小组内部讨论,发现问题,解决简单问题。并用红色笔标注未解决问题。

③小组代表展示。

自主学习过程中注意学生的自主学习动态,做到适时、适当的指导,打开学生思路,把握学生的自主学习进程、小组合作状况。

在小组展示时,设计利用了实物展示台。实物展示台能够将学生的自主学习成果直观的展现出来,比学生口头回答要更有说服力,更直观。在小组讨论结束后,让学生针对本小组的情况,将本小组中最完善的答案用于全班展示,同时也将小组中依然存在问题的部分用红笔标出,进行组间答疑。在这个过程中,老师进行适时的点拨,并进行知识点的串联和点拨,最终形成本节课的知识框架——自然地理环境的各个方面是如何影响社会经济生活的。

(二)学以致用的课堂探究:课本中的分析是长江三角洲和松嫩平原的对比分析,通过这两个区域的分析总结得出规律,在课标要求的基础上,要能够应用规律进行区域的自主分析,所以在探究题目的设计上,我选取了学生身边的案例:潍坊滨海经济开发区,通过文字资料和视频资料的呈现,让学生一方面更了解自己的家乡,另一方面能够尝试应用所学,进行家乡发展的分析。相对来说,这些材料在网络上都比较常见,但是篇幅较长,所以我对材料进行整合,并针对材料提出来具体的问题。

潍坊滨海开发区位于渤海莱州湾南畔,潍坊北部,土地面积广阔,地价低廉,是环渤海经济区"C"字型"渤海金项链"中的重要一环,是国家批准的国家经济技术开发区,处于“黄河三角洲高效生态区”、“半岛蓝色经济区”和“高端产业聚集区”的交汇处,地理位置优越,潍坊港规模不断扩大,处于三区中心位置,市场广阔。

滨海开发区地势低平,土地盐碱比较严重,不利于耕作业的进行,但是海岸线长69公里,浅海滩涂面积13.5万亩,有广阔的潮间带和滩涂资源,海水养殖、水产品加工具有广阔前景。

开发区内地下卤水储量丰富,在发展生态海洋化工、先进制造业等方面具有得天独厚的优势和条件。

滨海新城的建设结束了潍坊“靠海而不见海”的尴尬,北海路直接连通潍坊城区与滨海新区,正在筹划建设的“城海轻轨”使潍坊城区“20分钟”见大海将成为现实,交通运输十分便利。

(1)潍坊滨海开发区农业发展有哪些优势条件?对于种植业的发展的限制因素主要是什么?

(2)潍坊滨海开发区工业发展有哪些优势条件?

在知识巩固方面,我设计了两次整理巩固。一次在在自主学习展示、教师总结之后,另一次在合作探究完成之后,留给学生充足的时间进行整理巩固。将基础知识纳入已有的知识体系。

任何知识的学习,除了知识的掌握,还有一个更重要的层次,就是情感教育,当今世界的问题主要体现在发展和环境的冲突上,所以在本节课结束时,我还设计了一个环节:用以色列的滴灌农业图片展示合理的区域开发,用中国西北的荒漠化图片展示不合理的区域开发,两者对比,体现环境对区域发展的影响,同时指出人类活动与环境的相互作用关系,并用语言进行升华:合理的区域开发能够在沙漠中开辟出绿洲,不合理的区域开发却使绿洲变成沙漠,我们学习本节课的内容,不仅仅在于掌握简单的知识,更重要的是形成一种地理思想——因地制宜。只有将因地制宜的思想融入同学的世界观,才能在同学们成为世界的主宰者的时候,合理的发展社会经济,促进人类的可持续发展,真正成为影响世界的人。

作者简介:王莲莲(1984-),女,山东潍坊人,聊城大学环境与规划学院2011级在职研究生,研究方向:学科教学(地理)。

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