高中阶段地理学习的必要性

陈茂丽

【摘 要】地理是一门综合性比较强的学科，它是一门交叉性学科，涉及文、理两方面。对于很多学生而言，地理是一门让人头疼的学科，它在夹缝中生长，让很多高中生在文理抉择上颇为犹豫不决。

【关键词】高中地理 必要性 意义

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.049

地理作为一门涉及方面广泛的综合性学科，主要可分为地形地理与人文地理。虽是基础性知识学习，甚至很多知识是常识，但它有许多需要理解记忆的概念、知识点，理解不好很容易变得抽象，这无疑加大了学生学习的难度。

高中阶段的学生要面临的最大的一个问题就是要分文理科，很多学生在一踏入高中就知道这个现象。由于这个原因很多学生过多的在考虑自己应该选择什么，忽视了对高一年级基础学科的学习。在学习所谓的副科时，总抱着以后分文理了，可以不用选择，学不学都影响不大的态度。一开始地理是被划分为理科，随着后来的改革又被划分为文科。其实，个人觉得不论是不是要分文理，高中阶段的学生都有必要好好掌握地理知识。因为在以后的社会单纯靠成绩是“混”不好的，还需要个人具有较高的综合素质。下面谈谈学习地理的必要性：

一、增加知识，拓宽知识面

无论是自然方面还是人文方面，在生活中教师随时可见地理这个抽象却又实在的现象。比如：哪里是地震的多发区，哪里是台风经常刮起的地方，最热的赤道地区，而赤道上的高山地区却寒冷等自然现象，而南方水稻北方小麦，沿海地区人口密集，内陆地区人口稀少，不同地区降水量不同，农作物也不同等现象。这些都是地理广泛、全面、实用的综合知识，是解开大自然奥秘的金钥匙。因此，学好地理知识，既能开阔眼界，又能丰富我们的知识。

二、提高生存技能

由于地理贴近生活，我们便可利用这些地形地理知识。例如：气候、地区等，人文地理知识如资源、经济等以此改变我们的生活，提高生活的质量。近几年来全球地震、台风频率多发，每一条新闻都带给我们不小经济的损失和人口伤亡，让我们不由反思如何防止惨剧再次发生，而地震、台风都与地理知识中的地形因素、洋流因素有关。因此，为了预防，学生就大可用地理知识了解其原因、机制。在综合性科学的预防，这样大大的减少不必要的损失，保证人、财安全，提高对环境的生存能力。而全球变暖，资源耗尽，环境卫生等人文地理因素也是需要人们解决、预防。

三、提升自身综合素质，为踏入社会做准备

由于地理是一门综合性很强的学科，古人云“上知天文，下知地理”，足以可见学好地理可以是一个人变得博学多才，可以大大提高一个人的自身综合素质。地理不像其他学科，涉及面比较宽泛，可以使很多知识很好的融会贯通，增加学生自身的融合能力。

应试教育的弊端便是过于强调分数，培养出来的所谓“人才”大多都处于是一种“高分低能”的状态。很多成绩很好的优秀生，在大学毕业后捧着一等奖学金的证书依然是找不到合适的工作。真正踏入社会，单纯的成绩不是万能的，它更多地需要学生有各方面的能力。

由此可见地理对我们生活生存而言至关重要，它是最具有实用性的一门科学。说了重要性，那该如何学好地理这门综合性知识呢？我个人认为兴趣与理解的培养是主要的。那么，高中阶段的学生如何才能学好地理呢？

一、培养兴趣

各科的学习最重要的是要调动学生学习的兴趣。都说兴趣是最好的老师，有了兴趣作为切入点，一切问题都会迎刃而解。高中地理作为一门自然学科，高一的地理基礎知识又处在分文理的边缘，很大程度上缺乏学生的关注，处于一种被动学习的状态。而且地理中的很多知识都是比较专业的概念性理解，缺乏趣味，导致学生兴趣浓度不强。所以，学好地理的关键是首先培养兴趣，培养地理的思维。

（一）利用学科本身特点

地理是一门和生活是非贴近的学科，有很多神奇的自然现象。教师可以充分利用地理学科本身的特点，挖掘学生喜欢和感兴趣的切入点，吊起学生的胃口；然后将要学习的知识点满满输送给学生。这种教授方法要比单纯的讲授效果好的多。因为据科学研究，被动的做几十遍也没有学生自发的做一遍的效果好。在学生主动做的过程中，大脑全程都时刻在运用有意识的记忆，全身心的细胞都处于一种激情活跃的状态中，所收到的学习效果自然要比被动的好很多。

（二）充分运用多媒体功能

地理学科的学习中，如果教师用心的话，完全可以演绎成带着全体学生去做个环球旅行，没到一个地方，可以了解这个地方的气候、地形以及人文特点；教师可以利用网络搜集各个地方的美丽的风景图片或是各个地方的风俗特点等，利用大屏幕做成完美的课件。甚至可以将课堂教给学生自己，让他们扮演导游的角色，没人一个地方，带着大家去世界的角角落落旅行，相信在这种气氛下的学习会受到很好的效果。让学生在享受美、愉悦自身的同时掌握地理知识。高中阶段的学生有一定的独立动手和思考能力，相信会迸发出很多美妙的火花，挖掘出很多优秀的导游。

二、教师要改变教法

要想学好高中阶段的地理，教师还要改变以往的教学观念。很多教师觉得地理学科很好教，不就是讲讲每节课涉及的知识点，把考试重点划一划、记一记就好了。其实，这种想法与当前的素质教育是完全相违背的。素质教育主张要让学生在轻松、愉悦的环境下取得最大化的学习效果。并不是每天沉溺在书山题海，将生活的乐趣完全抵押给学习，整天处于这样的学习状态下，会严重影响高中阶段学生的健康成长，给学生留下学习的阴影。

教师要学会营造轻松、舒适的课堂环境，充分调动学生的积极性；多与学生沟通和交流，摒弃以往的念教案的教法，尽可能多的融入当今社会的新鲜事，使整个课堂充满活力。地理的学习涉及很多知识面，教师要试着带领学生去及时的进行总结和概括，是学生在南海中形成框架清晰的知识脉络结构，这样学习起来会取得事半功倍的效果。

三、合适的学习方法

教师教的再好，学生无法吸收和消化还是白搭。俗话说的好“好记性不如烂笔头”。学生在学习地理时，要做好笔记。与此同时，最好还要配备一个零散知识记录本，平时在遇到什么自己觉得有趣或是难以理解的知识点，可以记录在案，利用课下时间去寻求答案。久而久之，，这无形中会提升自己学习地理的兴趣，同时也会大大增加自己地理知识的储备量。

对于高中阶段的地理学科的学习，需要教师与学生一起努力，教学相长、共同进步。