高校园林类专业实践教学模式研究

何依航

(衡阳师范学院，湖南衡阳 421002)

0 引言

改革开放以来，城镇化速度加快，社会经济飞速发展，随着人们生活水平的不断提高，对生活质量的要求越来越高。为了培养出高校园林类专业急需的高素质、创新型人才，需要对园林专业的教学内容和教学方式进行改革，为争取更大的发展空间，开拓更广阔的市场而不断努力，要结合市场实际需求形成理论教学与实践教学一体化的教学模式，切实加强具有实际操作能力、较好适应社会发展需要的新型高级园林人才的培养。文章分析了传统教育的弊端以及新世纪下高校园林专业教学所面临的竞争，探索并分析了高校园林类专业的实践教学改革的具体措施［1］。

1 高校园林类专业实践教学面临的挑战

1)生态观念深入人心。随着科技的突飞猛进与经济的迅速发展，人们的生活质量越来越高，生态观念深入人心。生态观念是人类发展与自然环境协调发展的形态观，是人类在不断的进步与发展中，与自然环境形成的一种客观的意识形态。近年来人们盲目追求经济增长，不惜以破坏自然环境与生态平衡为代价，造成土壤破坏、资源浪费、森林面积锐减等一系列问题，随后人们慢慢意识到生态环境的重要性，因此正确的园林建设观念才能平衡自然与人类的矛盾，设计人员需要将设计理念成功应用到实际工程中去，高校园林教学专业是一门综合性的学科，要想在较高的社会要求下不断进步，需要在园林专业实践教学改革方面做好切实可行的改革措施［2］。

2)要求具有较强的实践动手能力。高校园林类专业学生就业的主渠道是园林设计企业、单位，这些园林设计企业在用人方面更倾向有一定工作经验的面试人员，不但需要具有扎实的理论，也要求有较强的实践能力，即具有较强的方案创作能力以及丰富的施工图设计经验。而现代高校园林类的实践教学忽视了对学生实践能力的培养，加之与社会各企业沟通甚少，造成高校园林专业毕业生高分低能的普遍现象。因此，高校园林类专业的各大院校要特别注重提高学生的实践动手能力。

3)城乡一体化的社会政策。21世纪是城市化的世纪，人类生产和生活方式由乡村型向城市型不断转化，乡村人口变成城市人口，经济与科技的发展使人们的生活水平不断提高，人们的价值观念不断更新。居民的生态意识、环境意识与资源意识不断加强，也对城市绿地提出更高的要求。因此对高校园林专业提出了更高的要求，高校园林类专业教学要结合生产服务的实际需求形成理论教学与实践教学一体化的教学模式，切实加强具有实际操作能力、较好适应社会发展需要的新型应用性园林人才的培养。

2 高校园林类专业实践教学改革的具体措施

1)打造高素质的实践教师队伍。提高教师的专业知识水平是教育之本，要不断丰富并更新自身的知识储备，才能更好的给予学生所需的指导和帮助。教师专业水平的提高，不能仅仅停留在“备课、上课、讲课、听课”这几个层面，要在不断加强理论知识积累的过程中，注重实践经验的积累。目前高校园林专业的教师大部分都未参加过实际工作，缺少园林专业的实践经验，学校可鼓励教师积极参与一些科研项目的研究，加强与社会企业、用人单位之间的沟通交流，明确社会和企业对园林专业类人才的具体要求。在与学生的日常学习交流中，注重对学生这些必需要素的培养，明确专业教学努力方向，教师通过自我知识的不断更新，将新的知识理念贯穿于教学大纲中，以更好的指导专业教学［3］。2)丰富教学内容，整合教学资源。园林学是一门协调人类经济、社会发展和自然环境关系的科学与艺术，它致力于保护和合理利用自然环境资源，反映时代文化和可持续发展的人居环境。现代大部分高校院校中园林专业的教学内容多以传统园林学为重点，缺乏开放性，不符合当今社会多元化的文化要求。高校教师要结合高校园林专业特点，不断更新并丰富课程内容。例如增加美术、计算机等科目，既提高了学生的兴趣，又丰富了学生的知识储备，良好的基础课程是专业人才不断发挥创造力的保障。高校园林行业更新速度较快，在相同领域的不同时期有着不同的侧重点，高校园林类专业实践教学内容要密切配合现代社会发展要求，例如可以通过将实践学习内容加工处理为数字化学习资源并创设一定的教学情境，让学生在教学情境中学会自主学习，从而很好的实现学科课程的整合。3)加强学校与社会互动，以实践教学为主导。在整合教学资源的前提下，确保学生所用教材是根据最新实践教学体系所定制的，要保证学生在每个主要环节都有相应的实战训练。高校院校要为学生提供相关的专业技能培训基地，更要充分利用社会资源，多与一些重点企业的一线工作人员进行沟通，建立校企合作机制，通过学生进厂实习，不但满足了企业对短期应用人才的需要，更给了学生锻炼的机会，既巩固了所学的专业理论知识，也锻炼了动手实践能力［4］。学校也可多安排一些竞赛和一些实际的教学案例，让学生的理论知识不断融会贯通，而且增加了学生的学习兴趣，通过理论与工程实践的结合，可以将企业新技术更好地融合到高校园林实践教学中。

3 结语

为了紧跟经济的快速发展和城市化进程，不断培养出新世纪下高校园林类专业所需的高素质创新人才，园林教学工作者需结合高校园林类专业实践教学的基本特点、树立新的办学理念，不断探索与实践园林类专业实践教学内容体系及实践教学模式的创新，以期提高改革后教育模式在高校园林类专业实践教学中的实际效果。要不断明确社会与环境的具体需求，把握历史机遇，在实践教学过程中保证学生有效地接受观察、思考、分析和操作的技能的训练，不断激发学生创新意识，让学生在不断巩固学科专业知识的同时，提高实践教学质量效率，从而为国家培养出优秀的高校园林类专业人才。

［1］俞孔坚，李迪华.景观设计专业、学科与教育［M］.北京:中国建筑工业出版社，2003:93-98.

［2］杨 杰.浅谈工程项目管理［J］.山西建筑，2011，37(15):235-236.

［3］祝志勇.以技能训练为目的的校外实训基地建设新模式研究——以杭州真知景观教育股份有限公司为例［J］.江西青年职业学院学报，2008(19):32.

［4］顾建中，李巧云.“双证融通、能力为本”的高校园林专业课程体系改革实践［J］.中国校外教育，2008(8):81.