国际化就业环境下的金融英语应用模式研究

陈尹晴

（广东金融学院 外语系，广东 广州 510520）

广东金融学院是以金融专业为龙头的新型普通本科高校，一直以来以学生创造更多就业为目标，以学生为本，进行多方面的学科建设使学生学以致用，同时适应教学改革以及社会对多元化专业金融人才的需求,完善大学英语拓展阶段课程体系，满足金融、银行、会计等专业学生的学习、就业以及兴趣发展的需要,扩大学生的知识面，创造并发现自身的优势。为学校、学生开拓更广泛的就业渠道，为学生就业升职提供更高的学业基础。

随着我国改革开放的不断深入以及广东外向型经济、金融发展的特点，英语作为国际交流的一个重要工具，在经济建设过程中起着越来越重要的作用。金融英语作为英语教学中一个重要的组成部分在日益繁荣发展的金融行业中其需求显现出来。本研究小组结合我省当前的经济发展和未来发展需要，面对后国际金融危机下的就业环境的挑战和机遇，对该就业环境下的金融英语应用模式展开了深入的探讨与研究，为学生的就业发展以及高层次的人才培养奠定更为广泛的学业基础。

一、国际化就业环境研究

当前，国内外经济形势发生深刻变化，珠江三角洲地区作为我国改革开放的先行地区，是我国重要的经济中心区域，在全国经济社会发展和改革开放大局中具有突出的带动作用和举足轻重的战略地位。随着珠江三角洲地区的改革发展，以及珠江三角洲地区经济结构战略性的调整，综合实力、国际竞争力和抵御国际风险的能力不断提高，并更多地参与了国际经济合作与竞争[1]。广东是全国经济大省，也是金融大省、资本大省。早在2003年广东就提出大力发展资本市场，经过3~5年把广东建设成为全国资本市场最发达的地区之一，加快建设金融强省的战略目标。2007年广东积极贯彻落实全国金融工作会议精神，提出大力发展金融产业，加快建设金融强省的发展战略。2008年以来，广东抓住国家编制《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008~2020年）》的机遇，积极建立金融改革创新试验区，推进粤港澳金融交流合作，广东经济、金融进入科学发展、快速发展的轨道。[2]如此经济形势下的就业环境的就业结构和就业总量都有了很大的变化，就业环境不稳定因素加大了。作者研究小组以国际化形势下的国内特别是珠三角的就业环境（着重于金融英语的应用领域）研究为主要研究对象，以国内外先进的学科建设与社会需求相结合的经验为依据，以现有的实证资料为切入点，严格遵守国家法律、法规和行业规则，确保研究方法的科学性、研究结果的正确和真实性，紧密结合当前国际化的就业环境研究、总结并推广行之有效金融英语应用模式。

经济全球化是当代世界经济的重要特征之一，也是世界经济发展的重要趋势。金融全球化则是经济全球化的重要分支。金融全球化主要表现为：世界性的金融机构网络，大量的金融业务跨国界进行，跨国贷款、跨国证券发行和跨国并购体系已经形成。世界各主要金融市场在时间上相互接续、价格上相互联动，几秒钟内就能实现上千万亿美元的交易，特别是外汇市场已经成为世界上最具流动性和全天候的市场。金融全球化加速了我国金融改革，国内外的金融行业急需熟练掌握专业技能并能熟练以国际通用语言——英语交流、交际的实用型金融人才。目前金融英语是应用语言学领域的分支学科，也是英语与金融业、金融学和国际化金融人才培养相结合的交叉学科。金融英语的应用始于20世纪80年代，尤其在国际金融领域发生了一系列影响深远和令人瞩目的事件，金融专业英语应用模式需要反映出最新的研究成果和学术进展状况，涉及当前国际金融领域广为关注的事件，突出了现实性和针对性。为企业培育既懂专业英语又精晓银行、保险、金融的复合型跨世纪人才。使金融英语的应用模式接近金融业的现实，满足金融业国际营业岗位的硬性要求，晋升涉外岗位的综合素质。研究国内金融机构拓展海外业务的人才需求、外资银行、保险公司等金融机构全方位进入中国所需专业人才的需求，为金融英语的应用模式切实定位，为金融全球化浪潮培养国际化专业人才。[3]

二、国内外的行业培养模式发展及状况

国外的行业应用能力的培养模式的发展与职业教育立法密不可分，19世纪末到20世纪初，各国先后通过立法把职业教育纳入教育系统，使它成为正规教育制度的有机组成部分，从而大大促进了职业应用能力培养模式的发展。美国有1917年的《史密斯·休士法》，规定由政府拔款协助各州发展职业教育，并且规定了职业教育的门类以及师资培养等。1937年的《菲茨拉法》，促进了劳资双方和州政府的合作，建立了学徒训练制度，使美国的职业教育迅速蓬勃发展起来。英国政府颁布了《教育法》、《产业训练法》、《就业与训练法》。这一系列的职业教育法案，在一定程度上改变了传统的只重学术不重实用的观念，从而有利地推动了英国职业教育的快速发展。日本自19世纪末相继制定了《实业教育国库补助法》、《实业补习学校规程》等各项法令，推动了职业应用能力的培养模式的发展。

中国经济的高速发展带来了金融行业的人才需求，国际化的金融行业大量需求既精通现代国际金融业务，又能运用英语进行银行业务操作综合型人才及管理的中高级复合型职业人才，金融系统职工队伍的整体素质亟待提高，为了促进金融系统职工培训工作逐步与国际专业培训接轨，1994年经中国人民银行和原国家教委联合发文（银发1994107号）批准建立的我国第一个国家级行业性外语证书考试制度。为适应经济发展对金融人才培养所提出的新要求，金融专业英语证书考试委员会第九次工作会议讨论决定，自2009年开始，根据不同层次的职业需求，金融专业英语证书考试结构调整为综合考试和高级考试，综合考试主要面向全体金融业从业人员、大专院校学生及其他有志于从事金融业的人员；高级考试主要面向金融系统业务及管理岗位人员、大专院校学生及其他有志于从事金融事业的人员。

三、金融英语应用模式的研究

早在1997年广东金融学院外语系就已提出的“金融英语教学与学科建设”观点。

鉴于世界金融业的发展，新的金融工具的产生，金融法规和惯例的不断补充和完善，着手大力推动金融英语的发展，使金融英语正在成为一个学科。金融英语学科建设是一个系统的工程，需要从教学目标、课程设置、教材建设、师资建设、教学研究和优化教学手段各个方面进行研究，做到明确教学目标、优化教学内容、合理设置课程、采用先进教学方法和手段，培养既懂金融知识和业务，又能运用英语从事银行和金融业务的操作、管理和研究的跨世纪的复合型职业金融人才。加强金融英语课程建设当务之急是要正视其中存在的疑难点，在现代课程理念的指导下，结合学习者的主体性以及学科知识的交叉发展性，这样定位的课程框架才能适应当今社会的发展要求，通过准确的需求分析，构建科学的课程内容框架，应用“比较教学法”，从而突出学习者“实际应用能力”的培养。而强化金融英语课程建设的前提是树立金融英语教学的目标，以培养学习者的金融专业英语语言能力和实际运用英语处理与金融有关业务的能力的专业人才为核心。金融英语有其独特性。金融英语专业的词语、句式和篇章格式，都与大学英语内容有着极大的区别，其金融行业的内在知识体系，将技术性、知识性、思想性以及实践性融为一体。[4]

进行高等院校的金融英语应用模式研究要着眼于金融行业需求。随着我省以及整个国家的金融改革不断深入，金融行业需要越来越多的从业人员具有英语应用能力，而且要求越来越高，进入中国的外资金融机构以及到国外的各类金融机构对于精通专业又精通英语的复合型职业人才的需求在急剧的扩大，这方面的人才也显得格外缺乏。一方面是金融专业的学生就业困难，一方面是金融行业缺乏专业技术人才，因此培养既能熟练占我专业技能，又善于英语交流、交际的外资企业实用型专业人才，正是当今金融高等院校发展的重要任务，这也就成为了当今金融高校英语教学的一个主要的教学改革目标。如前所述，我院外语系将金融英语的定位与金融行业实际应用能力相结合，强调学生的学习应用能力的培养和提升，大力推广互动式教学模式，充分发掘学生的潜在专业英语学习的动能，同时根据我院学生的金融专业知识基础丰富和实践能力较强的特点，利用现代教学手段和技能，在学生学习英语基础知识和金融行业专业知识的同时，加强金融英语的特色教学，培养出符合金融领域需求的复合型职业人才。

研究小组认为随着世界经济不断全球化，各国之间的金融业务往来越加频繁。这种全球经济的新模式对金融英语人才需求是前所未有的，对于复合型职业人才培养的要求也在不断提高。因此，我们采取的教学模式应适应全球经济发展的需求，应该是基于职业能力导向的金融英语专业教学模式。让具有金融方面的专业知识和专业技能的专业人才同时拥有专业英语的语言功底，适应当前国际化、全球化经济环境的金融业发展是我们的学科建设的主要目标。因此探讨全球化的金融业职业技能的发展与要求，并以此来改进金融英语教学模式是我们追求的目标。

结合广东金融学院学生的实际状况研究当下就业环境，深入探讨就业环境下的金融英语的应用模式，研究小组了解到近年来，不少广东金融学院的毕业生返校咨询金融英语证书考试的事宜，还回校来学习考试，一方面是因为学生在工作中感到使不上劲，还有一些学生为日后升职，事业发展，想学习金融英语的应用知识，更有些学生因为就业形势险峻，放弃了自己所学和所长的金融专业；随着国际间的经济交流增加，许多毕业后的大学生因为缺乏金融英语的实际能力，无法获得金融机构提供的国外进修、发展的机会；广东金融学院如今成为金融硕士专业学位研究生培养试点单位，更为学习金融专业的学生提供了更好的深造机会，金融英语的应用更是必不可少。

研究现有的就业环境下的金融英语应用模式，定位课程发展，形成关于就业环境相得益彰的互动关系，金融英语的应用在金融全球化的国内就业环境下起积极作用。从理论与实践相结合的角度，全面梳理、分析现有的就业环境下的金融英语应用模式，对其可操作性、执行力、时代滞后性进行深入研究，提出相应的优化方案。为各高等院校的学科建设提供理论和实践参考依据，以促进高等学校教学与社会领域进一步结合，解决大学生的综合素质以及为学生提供更广泛、更适应社会的技能。

金融英语的应用模式让学生们能在上学期间就有机会通过 Financial English Certificate Test（FECT）金融英语证书考试，考试注重听说和金融实践，适合财经类高校学生、金融行业从业人员以及立志在金融行业发展的青年报考，目的是通过考试促进和提高金融英语的学习，并以此选拔优秀的国际金融英语人才，服务于中国的金融开放和发展。这一考试制度是1994年经中国人民银行和国家教委联合发文批准建立的我国第一个国家级行业性外语证书考试制度，随后的10年间全国报考FECT的就有181098人（次），其考试成绩可用作金融系统员工录用、职称评定、职务晋升及出国培训人员或外派人员专业英语水平的参考证明。许多在校大学生都有通过这项考试的自我要求，开展金融英语的应用教学模式满足了当代大学生的自我发展需求。研究金融英语的应用模式，定位课程发展，形成与就业环境相得益彰的互动关系，金融英语的应用在金融全球化的国内就业环境下起到积极作用。

本研究的总体框架是分析当前国际化就业环境，与省内、国内各金融机构联系，共同探讨人才培养方案，让完成基础英语学习的大学生，在第二学年的下学期开始为期一个学期金融英语的应用能力学习和训练，包括中国金融机构、银行存款业务、银行贷款业务、财务报表、金融工具、国际结算、外汇交易和证券保险市场等，并进一步结合我国的就业环境完善金融英语的应用模式。包括，研究当前国际化就业环境下的职业需求，结合金融英语证书的要求金融英语的实际操作能力。我们将金融英语教学实践划分为以下几个部分：第一部分是课前准备，包括金融词汇和单词短语听写。金融词汇是为正课对话以及练习做准备，同时学生还可在掌握基本常识的基础上，结合词汇进行课前的熟悉性练习。第二部分是常用句子理解。学生以此进行内容和意识连贯一致的对话前，通过学习必要的金融口语常用句型，使学生为组织完整的对话及进行情景练习作好过渡准备。第三部分是对话。选用不长但符合口语表达习惯的对话，句子较短，但具有适度的信息量。通过听力理解，结合以前的练习内容，使得学生可以达到部分脱离或完全脱离书本，抓住对话中的重要信息并开展关于金融英语内容的自由对话。第四部分为长对话训练。通过这给予信息提示这种控制性练习，学生听金融方面的所学相关内容，使得学生听力和口头交际的适应性和逻辑性得到开发。最终使学生能自由的使用所学的金融英语处理相应的业务。第五部分是短文听力理解。通过听简短的有关金融文段，采取完型填空和选择问题答案的形式，最后也附带相关的口语训练，为学生提供更多的金融知识，增强听力理解能力和表达、归纳总结能力。整个教学过程中，教师结合国际化就业环境下的职业需求、职位需求和人才需求，明确金融英语应用能力培养的教学要求、教学目标，强化需求分析、合理设置课程，优化教学手段，即通过和伙伴的团队合作，保证学生有充足的时间训练口语和听力，练习和提高实际表达能力。从而实现了金融英语学习从仅为书面阅读变成能听和会说、会读、会翻译的实用技能。

院系领导加强金融英语的应用能力的培养要求教师本身必须是复合型人才，其金融知识和英语语言能力都有较高的水平，教师队伍建设以及如何把学生培养成高水平专业知识和语言人才的课程设计、授课方式都是挑战。教学过程达到传承与银行、保险、证券业的紧密联系，打造学校人才培养的特色和品牌，一直是广东金融学院的办学宗旨，广东金融学院金融、财经专业的学生有着全国大专院校中优秀的师资和金融机构近距离接触的机会。以此，我们的创新之处就在于能够结合国际化就业环境的职业需求、职位需求和人才需求，优化、完善金融英语应用模式，密切掌控金融英语的应用模式和国际化就业环境的互动关系，切实可行地为金融企业培养国际化就业环境下的复合型专业人才，为学生提供就业、升职所必须的学习内容和学习环境。

研究小组通过职业岗位需求与金融英语教学、课程设置关系探讨，通过一系列实证调查数据来分析了解金融、银行、保险专业的毕业生的就业、人才市场的专业供求、金融英语专业课程设置等情况。通过问卷调查、访谈和实物分析等方法,来了解当前金融专业大学生所具有的金融英语能力,社会岗位所需求的金融英语能力,由此分析金融英语的教学、金融英语的技能、课程设置与职业岗位需求等关系问题。采取学校与金融单位相结合的技术路线。调查我校学习学习金融英语应用能力课程后的学生进入金融行业就业、升职、职业发展的情况普遍优于没有参加该课程学习的学生。经过半年的金融英语学习，由于学生们在课堂上吸收了金融词汇，练习了金融知识的听力，操作了金融实践中的英语对话，模拟了金融业务场景各个角色：银行柜台工作人员、银行管理人员、外汇部的经理、结算部的资深职员、银行客户、保险公司业务员等。在今后专业的双语教学的课堂中以及去实习的时候感到比较轻松，在工作市场中突显了竞争力，也获得更多进入外资金融机构的机会，工作实践中与外籍客户的交流以及在外资金融机构的工作得心应手。

[1]汤耀平，穆林.大学生就业职业导航[M].广东科技出版社，2009.105-106.

[2]穆林.中国大学生就业问题研究[M].济南出版社，2009.6-7.

[3]孙智慧，汪铃，陈尹晴.金融银行英语[M].广东旅游出版社，2009.30-31.

[4]陈建辉.金融英语听说[M].外语教学与研究出版社，2011.18-19.