应用型本科财务管理专业实践教学创新探索

李红侠

（阜阳师范学院 经济与管理学院，安徽 阜阳236037）

应用型本科财务管理专业教学工作经过多年来的探索，逐渐形成了相对系统的教学体系，但从当前高校财务管理实践教学的具体情况来看，其实质性的效果并不是非常好。财务管理专业学生能否通过实践教学的开展而真正获得专业技能、体现出财务管理专业特色，高校能否通过财务管理专业实践教学培养出更多的应用型人才，这些问题都是我们必须要面对和解决的。因此笔者认为，我们有必要也必须要对应用型本科财务管理专业的实践教学进行创新与改变。

一、应用型财务管理专业实践教学的意义

实践教学是财务管理专业教学中的关键内容，它能够对财务管理专业理论知识进行有效的补充与延伸。实践教学的最终目标是为了增强学生的实践能力，它是把学生放到一个现实知识环境内，让学生把系统理论的知识转化为个体经验。作为一门综合性与实践性都非常强的学科，财务管理专业涵盖了经济学、统计学、管理学、金融学以及会计学等多学科理论知识，它的教学内容和当前社会经济发展有着非常紧密的联系。在应用型财务管理专业实践教学的开展过程之中，我们必须要将专业课程中的实践教学环节进行有机的统一，把理论知识的教学和实践性教学联系起来分析，让二者的教学目标和内容相一致，运用实践教学来实现学生培养的目标。实践教学的关键在于充分尊重学生的主体地位，教师作为一个引导者去启发学生进行自主探究学习，引导学生敢于提出问题和思考问题，最大限度的增强学生研究问题和解决专业问题的能力。应用型本科院校财务管理专业利用实践教学，能够极大的提高学生理论联系实际的能力，从而让学生能够较快的适应现代企业财务管理工作的实际需要。

二、实践教学创新对培养应用型财务管理专业人才的作用

（一）培养学生的学习与独立思考能力

当学生已经初步学习了一些财务管理的基本理论知识之后，就可以引导他们将理论知识运用到实践中去，同时要在实践教学的过程中启发学生去探索新的知识，提升学生对客观世界的认识能力以及对主观世界的改造能力。这样的学习能力主要包括了自主探究能力、实践研究能力以及思维能力。只有拥有这些基本的能力，学生才能够满足现代社会对人才的需求。

（二）培养学生理论联系实际的能力

在实践教学的不同阶段，可以通过不同的方式来对课堂教学中学生遇到的理论问题进行处理，从而能够让学生更好的掌握和理解理论知识。在实践教学的过程中，教师要注重培养学生的观察能力和思考能力，让他们的社会知识得到进一步的充实，让他们的思维方式得到进一步的转变。另外，因为学生之间的学习能力是存在差异性的，因此教师在开展实践教学的过程中必须要认识到这种差异性，选择具有针对性的教学方式来完成实践教学的内容，让学生都能够发挥出他们的个性，从而更加有效的提高学生学习的主动性。

（三）培养学生的沟通和合作能力

我们应该认识到，财务管理专业人才必须要具备一定的沟通能力以及团队协作能力。为了实现单位财务管理工作的目标，财务管理专业人员必须要展开广泛的合作，与他人进行有效的沟通。通过实践教学，能够在这一过程中培养学生的团队合作能力以及人际交往能力。学生要想完成实践教学任务就要与同学或者教师合作，在合作的过程中又能够培养学生的团队合作精神。

（四）培养学生的创新与应用能力

创新是民族的灵魂，一个国家没有创新就无法发展，一个企业没有创新就无法生存。在当前这样一个知识经济时代，知识更新的速度愈来愈快，激烈的市场竞争也要求更多的具有创新能力的人才，只有创新才能够在当前激烈的竞争环境中获得一席之地。而学生创新能力必须要在实践过程中进行培养。在实践教学的教学情境中，常常是没有固定的学习场景的，学生只能够通过不停的思考和创新才能够获得知识。

三、应用型本科财务管理专业实践教学的现状

（一）校内专业实践教学基础薄弱

校内财务管理专业实践教学主要是在学校实验室中对财务管理的流程和工作方法进行模拟，让学生对他们将来所要面对的工作场所有一个初步的客观认识，主要是让学生能够掌握一些基本的财务管理实践能力，以便于未来就业之后能够符合企业的实际需求。但是很多本科院校对于实践教学并不是非常重视，教师仅仅将书本上的理论知识传授作为教学的重点内容。加之近年来各大高校都开始扩招，学生的数量急剧上升，高校在安排学生实习方面存在一定的难度，所以部分学校直接不安排学生进行实践学习，而是让学生自己去联系实习单位。

（二）校外专业实践教学环节薄弱

校外财务管理实践教学主要指的是利用校企联合实习的手段，让企业为学生提供一个真实的工作场所，让学生能够更快的掌握财务管理专业的知识。现阶段校外专业实践教学还处于发展过程中，这主要是因为很多企业并没有独立的财务管理部门，很多学生不容易找到对口的实践部门，所以学生到了企业中也并没有运用知识的地方；另外，部分单位经常以业务繁忙，无时间接待作为理由避免招收实习学生。即便是学生自己找到了实习单位，很多单位也采取消极的态度对待，这些问题都不利于学生实践能力的提升。

（三）专业实践教学体系不健全

首先，对于财务管理实践教学的重要性没有充分的认识，这一问题通常反应于学生培养计划和教学目标上，很多高效往往都没有单独设置实践教学的课时；其次，财务管理实践教学课程的内容相对贫乏，现阶段我国高校财务管理实践教育课程一般有单项实验、综合实验以及案例分析等。部分实践教育课程相互之间并没有紧密联系，这样就在很大程度上阻碍了学生专业实践能力的提升；再次，财务管理实践教学课程设计与单位的实际需求存在一定的差异性，实践教学并不能体现出高校的办学特点；最后，财务管理实践教学的评价标准过于陈旧和单一，很多高校的考核指标仅仅参照学生的课堂成绩，这样就不利于学生综合能力的培养。

（四）专业实验教学环节不科学

在很多高校财务管理专业的教学计划中，实践教学课程往往不是单位进行设置的，而是把财务管理分成了理论知识传授和实践教学两个独立的部分，常常是一名教师上两堂课。众所周知，理论课程与实践课程之间的差异性是比较大的，如若安排的教师基本上不存在实践的经验，那么他也没有能力胜任实践教学课程。此外，因为实践教学常常会依赖于理论知识的传授，但是部分学校对实践教学课程的管理并不如理论课程严格，各个阶段的实践课程之间也不存在关联性，不能组成一个系统全面的实践教学系统。

四、应用型本科财务管理专业实践教学的创新探索

（一）基础理论与技能培训实践教学体系

我们知道，财务管理工作一般都是会涉及到企业的投资决策、筹资以及资金分配等具体的财务活动内容，所以一般来说财务管理专业对基础理论的要求相对较高。财务管理专业的基本课程主要有公共课以及学科基础。公共课程的设置应该是一名现代大学生必须要拥有的基本综合素质，而学科基础通常是从财务管理人员应该具备的基本能力的角度来设置课程内容。基础理论实践教学通常是在计算机应用以及英语学习等方面，提高基础理论课程的实践课时来增强学生的基础能力。

（二）专业理论与技能实践教学体系

大学专业课程是一个专业区别于其他专业的主要课程。财务管理专业课程通常是在会计核算的基础上更加偏向于分析和决策方面，但财务管理决策的依据又和会计核算的结果有密不可分的联系，所以财务管理专业课程和财务会计课程之间存在一定的联系。为了增强学生的财务分析决策能力，我们应该确保每一名，学生都能够基本掌握会计基础理论以及操作知识，通过会计分析理论方法来对企业的财务状况进行分析，并且能够熟练的使用计算机对企业财务模型进行设计。另外，高校应该设置相关的财务会计课程、电算会计、财务分析、金融学以及计算机财务管理等相关的课程。通过实践教学以及财务决策模型设计等方式来增强学生的实践操作能力。在实践课程的安排上，我们应该最大限度的体现出现阶段企业财务管理工作所面对的实际问题，并且在此基础上模拟企业财务工作实际，从而让学生能够切实掌握相关知识。

（三）高层次理论与综合技能实践教学体系

为了培养出更多的具备较高财务管理专业知识的人才，我们在课程设置上不单单要注重基础理论的传授，还应该相对的设置一些比较高端的理论课程，从而为大型企业输送更加优秀的人才。立足于企业财务管理工作的实际需求，我们必须对学生展开系统的模拟实践训练，例如财务信息化实习、财务管理综合锻炼、毕业实践等，让学生能够从实践中收获系统的理论知识与实际工作经验。在综合实践教学过程中，其一要注重综合实践教学内容的设置，必须要可以体现出财务管理专业包含的所有基础知识；其二要能够运用实践训练让学生真正体验到企业财务管理工作中的实际情况，让学生充分理解财务管理工作人员的能力需求以及基本素质要求；其三是在实践教学基地的学习，给学生安排一定的岗位职务，让他们能够切实的了解财务管理工作的内涵和职责，以此来增强学生财务管理的实际工作能力。

（四）实践教学管理平台建设

应用型本科财务管理专业实践教学的创新与改革是增强高校财务管理专业教学水平的重要途径，而科学的实践教学管理方法是确保其有序进行的必备条件。首先我们应该积极健全高校财务管理专业实践教学管理平台，设置专门的管理工作人员，运用计算机互联网技术来进行流程模拟以及实时监控；其次高校应该组建专门的财务管理专业实践教学理论小组，由专业负责人担任组长并指导全体教师展开财务管理课程教学研究；再次，在教师自己编写教案的基础上，不断引进一些先进的财务管理实践教学软件，充分利用现代化的实践教学设备，不断优化教学条件；最后应该进一步创新财务管理专业实践教学考核方法，以学生实践过程和实践结果两方面展开考核工作，以学生对财务管理理论知识的掌握以及实践技能的掌握两方面来考虑，运用综合性的考核评价手段给每一名学生一个基本公正的实践评定。

五、结语

总之，应用型本科财务管理专业实践教学的创新与改革是一项长期系统的工作，我们只有积极的对其进行完善，让实践教学的功能得以充分的发挥，这样才能够培养出更多的具有较高综合素质的财务管理人才，才能够从根本上提升财务管理专业实践教学的教学水平，才能够促进应用型本科高校教学工作的顺利开展，确保学生能够在毕业之后找到自己满意的工作，为社会创造出更多的价值。

（注：本文系阜阳师范学院校级教研项目：学分制下财务管理专业课程实践体系构建——基于财务信息化的视角，项目编号：2012JYXM68）

[1]睢忠林，甄国红.应用型本科财务管理专业实践教学体系构建[J].中国管理信息化，2008，（16）：41-42.

[2]刘方乐，博斌.应用型财务管理专业实践教学体系探析[J].商业会计，2011，（27）：108.

[3]唐眉.关于应用型本科财务管理专业实践教学体系构建的探索[J].现代经济信息，2009，（8）：3.

[4]阴丽美，初有为，陈首义.应用型本科院校财务管理专业实践教学改革探索[J].黑龙江科技信息，2012，（25）：71.

[5]程文质.浅析应用型本科院校财务管理课程教学改革[J].合作经济与科技，2013，（19）：88.