英美文学教学与大学英语

谭佳

（长江师范学院 外国语学院，重庆 408100）

英美文学教学与大学英语

谭佳

（长江师范学院 外国语学院，重庆 408100）

人文学科里重要的分支之一是文学，文学素养是人才素养的重要构成因素。在高等教育中，文学教学占有举足轻重的地位，有必要在大学英语教学中开设英美文学教学。英美文学课程能够培养学生良好的阅读习惯、综合提高学生的英语水平、提高人文精神和人文素质。

大学英语；英美文学教学；阅读

一、引言

在大学英语教学中，英美文学的地位长期被忽视。英语教育工作者们认为其原因主要包括大学英语课时安排较少，学生英语水平有限等。但笔者认为根本原因在于教育目标没把握明确：长期以来，高校过于关注学生四六级的过级率，而四六级考查的范围主要专注学生基本能力的训练；一提到大学英语教学，教师们便想到如何加强学生的听、说、读、写、译等应用能力的培养，至于英美文学的教育，似乎只是英语专业师生们的问题，与大学英语教学毫无关系。但文学是人文学科中的一个重要分支，文学素质是衡量一个人综合素质的标准之一；文学对于一个人的帮助与影响是潜移默化的，是需要长期的过程才能发挥作用。在当代的大学教育中，对英语学习存在着一些偏见，部分基础稍差的同学认为学英语就是为了拿到四六级证书，为今后找工作增添一份筹码；还有部分学生认为英语不过是一种语言工具而已，会听、说、读、写、译就差不多了，因此在学习英语的过程中，多数学生的主要精力放在了背单词、做模拟题方面，忽视了语言学习最重要的一个方面－－阅读经典文学作品。在四六级的指挥下，教师们也不怎么关注英美文学的阅读与欣赏，在教学过程中，很少深入地讲解英美文学知识；学生在课堂上无法接触到优秀的文学作品，根本体会不了其中的价值所在。大学生们在经过中学的基础语言教学之后，英语文学作品的阅读和赏析无疑是学习英语的一个有效途径和必要阶段，阅读文学作品能够让语言的学习产生质的飞跃。所以，有必要在大学英语教学中增添英美文学课程。

二、英美文学教学在大学英语课程中的意义

英国诗人叶芝曾经说过：“文学在我心中是世界重要的教育力量，是所有价值的最高创造者，这种力量不仅通过每人所公认的神圣书籍里实现，而且通过富有强度和力量的真诚的歌、故事和戏剧里的每一个想象来展示。”在科技发达的现代社会，文学课程的学习同样有着重要的意义。首先，随着世界多极化和经济全球化的趋势日益明显，国际间的竞争日趋激烈、合作日趋频繁，高等教育必须适应全球化和国际化的趋势，现代高等教育的重要任务之一是培养国际化的人才，其中英语水平和对英语文化的了解应是国际化人才的基本要素。语言的学习与文化的学习是是密不可分的，而文学恰好又是一国文化的精髓，它体现出本国人民的情感、对生活生命的思考、价值取向和意识形态。要了解西方文化，那么学习英美文学是一条重要的途径；只有通过研读英美文学作品，我们才能对西方文化有较深层次的了解，国际化人才才能发展得更加全面和完整。其次，文学的教育其实也是一种审美教育，文学能潜移默化地影响读者的思想和精神、陶冶读者的心灵。英美文学课的最终目的是培养学生的人文精神、提高文化修养、提升英语素质。“大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识面，了解世界文化的素质教育课程。因此设计大学英语课程时也应充分考虑对学生的文化素养和国际文化知识的传授。”再次，教、学、研相结合是提高自身业务水平的最佳途径，不少大学英语教师是英美文学方向出身，英美文学课程的开设将给予他们更多的挑战和更广阔的发展空间，有利于教师自身科研水平的提升。

三、当前大学英语教学中英美文学经典作品赏析课的教学现状

尽管大学英语教学在某些方面的确取得了较好的成绩，比如学生的听说读写等交际能力得到了提高、四六级通过率逐年攀升等，但是文学课教学现状仍然存在着一些问题。第一、自上世纪80年代以来，人们学习英语只是为了交际目的，而“文学教学仅成为语言教学和学生学习语言的一部分。”在部分高校，英美文学课仅作为英语专业学生的选修课，更不用说在非英语专业中开设了。第二、大学英语教师由于自身素质有限，不能很好地培养学生对英美文学的学习兴趣。在某些为非英语专业学生开设英美文学选修课的高校中，文学课教师只是蜻蜓点水式地介绍一下各个时期的文学家和代表作，授课形式往往是“一言堂”的。他们教学方式单一、重难点把握不准确，学生学习起来缺乏乐趣和主动性，课后不阅读英美文学原著；这部分教师的教学目标定位在较低的层次，同时其理论水平、文学修养、教改和创新能力有待提高。第三、文学学习耗时多、见效慢，其学习过程往往会导致学习者与现代社会脱节；在受到其他更具实用性的学科的影响下，学生们往往会选择后者。学生读完一部原版的英文长篇小说一般会花上数月的时间，并且读完之后往往不知所云，若要继续专研，还得查阅大量的文学理论和文学批评书籍。在快节奏的社会下，学生们往往不能耐着性子忍受慢节奏的文学作品。以上几点是英美文学课在高校大学英语教学里长期以来得不到重视的主要原因。

四、在大学英语中植入英美文学教学的具体方式

以上现象说明，仅仅为了应付四六级考试而开设大学英语课程已经远远不能满足现代教学的需求；笔者认为有必要缩减大学英语教学课时同时增添文学必修课如英美文学经典作品赏析课程。文学是语言的艺术，文学作品中的语言是历代语言大师们经过加工提炼而成的文字精华，学生通过文学作品的学习可以接触到丰富多彩的语言现象，并且可以受到文学艺术的熏陶。阅读可以加深学生们对英语民族思维方式的理解，提高学生们的语感，巩固其听、说、读、写、译等应用能力，同时还能更具体地理解英美国家的文化习俗、政治经济体制及文化习俗。文学作品尤其是那些经典的文学作品，展现出作家们对人类发展的思考，不但可以让读者们的心灵得到启迪和洗礼，同时可开阔眼界、陶冶情操、提高人文素养。

在缩减传统的大学英语课时的基础上，英美文学经典作品赏析课程可以开设一学年的时间，每周2节课时。教师在每次课前要有目的性地引导学生选取学生们自己感兴趣的文学作品进行选择性阅读，学生在课前阅读期间，需要查阅资料，了解相关的文化背景；甚至可以让学生去了解相关的文学流派；总结该作品及作家的语言特色及创作风格。课前充分的准备之后，学生在课堂上可由老师带领着进行积极的讨论。因此对于授课教师，要做到能够积极引导，让学生展开富有个性和深度的讨论，能够激励学生勇敢地阐述出自己的观点和见解；不断激励学生的潜质。所以，文学课堂上应该是启发式的和讨论式的教学模式，教师和学生之间应该进行平等的对话和互动，教师应该最大限度地让学生参与教学的全过程，这样还能够激发学生对文学作品的兴趣，能够鼓励他们在课前和课后主动地阅读。除此之外，学校可以举办一些活动来推动英美文学教学，如组织学生欣赏由经典文学作品拍摄的影片、举办英语诗歌朗诵大赛、举办英语戏剧表演大赛、文学翻译大赛等，这些活动有助于学生理解文学作品、积累相关的背景知识、培养他们的独立思考能力和审美情趣，在潜移默化中提高学生的文学修养和人文素养。教师在授课的过程中，可以运用现代化的教学手段，例如多媒体教学。多媒体教学的优势是信息量大、教学的直观性和形象性强，能够提高教学效率和教学水平。但是这对教师制作多媒体课件有一定的要求，教师们需要转变传统枯燥的文学教学方式、充分发挥学生们的主观能动性、让学生享受到文学课的乐趣。

教师在备课的过程中，要注意教学材料的选取。文学作品重在欣赏，重在体会作品中的原滋原味，所以大部分时间采取泛读教学模式，但也不能忽视对作品中的关键词和句子进行精讲。在每学习一篇新的作品之前，教师可以设置一些问题，可以是包括作家、作品、人物角色等涉及社会、历史各个方面的问题，让学生带着这些问题去阅读作品，思考作品。由于是非英语专业的学生，这些问题应该是浅显的，是帮助学生理解作品的总体内容和把握重点和全局的问题；课堂上教师可以进一步深化这些问题，或者与学生交流想法，以此来达到预期的教学目标。文学作品的阅读中，学生们会频繁地碰到一些名词如人名、地名等，教师应提醒学生们注意这些知识点，因为它们能够帮助学生了解英美文化知识。另外，《圣经》是英美文学及文化的起源，英美文学的教学离不开《圣经》的渗透，在文学作品中，时常会碰到与《圣经》相关的典故或古代希腊罗马神话故事，讲解这些知识，不但有助于提高学生的学习兴趣，而且有助于他们对英美文化的进一步理解。

五、结语

总之，文学史连接语言和文化的桥梁，阅读英美文学作品不但有助于学生了解文化知识，更能够巩固学生的英语语言水平。目前，我国的大学英语改革进行得如火如荼，大学英语教师们可以尝试在改革中结合英美文学教学，让学生在接受语言知识的学习时，能够通过阅读经典体验原滋原味的英美文化。

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