职业技术院校英语网络自主学习的研究

于莎莎,刘静静

（烟台职业学院，山东 烟台 264670）

职业技术院校英语网络自主学习的研究

于莎莎,刘静静

（烟台职业学院，山东 烟台 264670）

随着我国教育制度的改革和发展，现如今的教育规模逐步完善和成熟起来，我国的教育也呈现出多元化发展态势。在这种形势下，职业技术院校的教育也加快了教学改革进程，成为了我国教育发展中的关键环节。基于网络环境和计算机的英语网络自主学习在职业技术院校的发展改革中应运而生，成为职业技术院校英语教学中的核心环节。职业技术院校英语网络自主学习不仅培养了学生的英语语言学习兴趣，也形成了英语语言学习策略，有效提高了职业技术院校学生英语学习的质量。因此，对于职业技术院校英语网络自主学习的策略研究就成为了当下职业技术院校提高英语教学质量，改善英语教学手段的重要课题。

职业技术院校；英语；网络自主学习；策略

自中国加入WTO以来，世界经济呈现出全球化发展态势，中国已经形成了“世界工厂”的局面。在绝大多数合资企业、外资企业当中，对于职业技术人才的英语能力越来越看重，而且掌握英语能力的职业技术人才的薪资待遇相对而言也高出普通职业技术人才许多。因此，在职业技术院校大力推进英语教育是符合当下中国社会发展的。根据我国现行的职业技术院校英语教学改革内容来看，职业技术院校英语实际应用能力已成为了职业技术院校英语教学的目标。我国职业技术院校英语教学的传统方式方法已经不能适应社会发展要求了，英语网络自主学习方式是目前职业技术院校英语教学特点和社会发展特征结合的产物，是符合职业技术学院学生学习的方法策略。本文主要综合分析英语网络自主学习的背景、特点、优势、现状等，对提高职业技术院校英语网络自主学习的策略进行深刻研究。

一、职业技术院校进行英语网络自主学习的背景

自主学习往往是指在实际教学活动当中将学生放在中心地位，利用教师的催化作用让学生在具体学习活动中进行积极学习；让学生尽量自己去运用学习方法掌控学习内容；积极鼓励学生为自己的学习负责。究其本质而言，自主学习就是让学生对自己的学习产生主导，通过学习者本人进行学习。

当前我国职业技术院校的英语网络自主学习主要是利用计算机、网络媒介、英语语言之间的联系而形成的一种促进职业技术院校学生进行自主学习的手段。英语网络自主学习强调了职业技术院校英语学习内容和学习形式的创新，在教师传授英语知识的过程中特别注重学生 “听说读写译”综合英语能力的培养，为职业技术学院培养“技能+英语”的人才培养奠定基础。

就我国目前的职业技术院校来看，随着近几年来的职业技术院校扩招，学生生源良莠不齐，而且职业技术院校学生的英语能力也普遍较差，大部分学生的英语综合能力不高。而且当下大多数职业技术学院的教学特殊性和教学特色又导致了大部分的教学目标是针对学生职业技能培养，往往就忽略了英语教学的重要性。而且本身职业技术院校的英语教学在教学方法、教学质量和教学师资上相较而言都比较欠缺，在世界经济全球化的环境之下英语教学更是面临了艰难的挑战和困难。当前我国“世界工厂”的特征迫切要求职业技术学院的毕业生必须是精通职业技能而且掌握英语能力的现代“技术+英语”人才。因此，职业技术院校的英语教学必须保障学生能够具备基本英语语言应用能力。

综上所述，在职业技术院校进行网络自主学习能够充分调动学生学习英语语言的兴趣和动机，能够培养学生英语自主学习习惯，充分发挥出学生积极向上的自我观念，为学生在往后的工作中提高英语能力打下良好基础。

二、职业技术院校英语网络自主学习的特点

职业技术院校英语网络自主学习是在网络环境之下自主学习的一种重要形式。是一种学习过程、也是一个学习活动，同时又是一种学习能力。职业技术院校英语网络自主学习作为一种学习过程或者学习活动就是其内在的必要条件；而作为一种学习能力是学生与学习环境长期作用的结果。职业技术院校英语网络自主学习是在自主学习和英语学习、网络学习融合之下的一种模式。其内在本质就是要求学生在学习中充分发挥出英语学习积极性、创造性以及主观能动性。与我国职业技术院校传统英语课堂相比，英语网络自主学习打破了传统教育教学中时间、空间等阻碍因素，让学生可以自主进行选择学习内容，控制学习进度，通过网络交流学习心得等。

因此，职业技术院校英语网络自主学习的特点主要表现出了开放性、能动性、媒体性。具体表现如下：

（1）开放性强调了英语网络自主学习过程的开放，首先是学习过程开放，学生可以随时进行学习，随时想学随时进入；其次是学生查找英语资料也是开放的，同时也可以在查找过程中查找其他资料；学习方法上的开放，没有一种固定的学习方法；（2）能动性往往是指职业技术院校中学生利用计算机网络的个人化学习，积极主动确定学习目标，自发选择学习内容，自己寻找学习时间以及学习地点。总体而言，英语学习是由学生引发的，学习过程重要依靠的是学生的主动性和自觉性；（3）媒体性是指在英语网络自主学习过程中必须要利用多媒体、计算机一级网络才能进行。

三、职业技术院校英语网络自主学习的优势

（一）满足职业技术院校学生的个性化需求

由于职业技术院校学生英语学习能力差异度较高，而且大多数学生本身学习能力不太好。英语网络自主学习的出现就改变了以往职业技术院校英语教学中“一刀切”的教学模式，能够满足职业技术院校学生良莠不齐而造成的个性化需求，适合学生的差异化和个性化。在这种网络自主学习下学生可以完全按照自己的学习能力、认知水平和学习兴趣选择学习内容以及适合自己的练习，充分调动了学生的学习积极性，让差等生、中等生和优等生都能够获取学习感悟并体验学习成功的感觉。以此同时，也让学生在枯燥乏味专业技能学习的闲暇之余得到了相对宽松的英语学习环境，能够帮助学生树立学习信心、端正学习态度。因此，通过英语网络自主学习能够将职业技术院校学习的学习潜能激发出来，保证了职业技术院校学生由于学习能力不同而引起的差异需求不同得到满足。

（二）培养自主学习能力

由于职业技术院校的学生来源大部分都是尚未考上本科院校的成绩相对较低的学生。这些学生英语学习能力本身的起点就低，英语知识匮乏，英语学习方式方法也完全不同，大部分学生对于英语都是持厌学态度。因此，针对此类学生首先应该培养学习动机，提高学习的自主性。而英语网络自主学习恰好能够让英语学习的过程变为自主探究的过程，学生从被动学习变为了主动学习。而且学生是根据自身能力确定学习方法、学习内容和学习目标等，大大提高了学生学习的主动性。而且网络学习能够迅速进行学习评价，学生及时了解学习成果，也利于学习动机的养成和学习效率提升。

（三）加强课内外学习的结合

伴随着网络信息时代的来临，网络已成为世界最大的资料库和知识库，拥有完备的英语学习资料和英语知识。在职业技术院校中，由于长期注重的是技术教育、实践教育，很大程度上就缺乏英语教学资源，而网络自主学习恰好就解决了这个难题。让学生在网络上进行英语知识的学习提高了英语自主学习能力，也丰富了自身英语知识，有效加强了课内外学习的结合。而且职业技术院校学生在信息时代环境下，运用网络进行英语学习是符合时代特征的，让学生不仅拥有技术，也与时俱进。

四、英语网络自主学习在当下职业技术院校中的现状分析

虽然职业技术院校英语网络自主学习在大部分学校已经开始实行了，但是由于经验不足以及落实程度不好，在实际情况中也出现了一些问题和弊端。

（一）网络学习时间利用率低

在职业技术院校推行英语网络自主学习遇到的首要问题就是学生网络学习时间利用率很低。我国大部分职业技术院校学生均是未能考上大学的成绩低下学生，而且由于近些年的大量扩招，其中不乏一些学习品行不好的学生。因此，职业技术院校学生往往自制能力都差，学习专心程度低下，在进行网络学习的过程中很多学生都难以抵制网络诱惑，大部分学生在英语网络自主学习过程中进行的是玩游戏、聊天、看视频等。而且这种现象屡禁不止，在职业技术院校注重技能的情况下，有些教师也就让这些行为放任自流，最终导致英语网络自主学习完全为无用功。

（二）网络中的英语资源庞杂大量

在网络中，英语知识和英语资源多，这是一个好处却也是一个坏处。对于本身英语知识储备不好和英语底子差的职业技术院校学生来说，庞杂多样的英语网络资源让他们更是感到头昏脑涨，学习效率更是无法提高。虽然某些学生也积极地制定英语自主学习计划，但是一旦面对如此庞杂多样的网络英语资源和英语知识时，大部分学生又感到气馁而不会选择了。

五、提高职业技术院校英语网络自主学习的策略

（一）改变学生学习观念

在推进职业技术院校英语网络自主学习的过程中，首先要实施的策略就是转变学习的学习观念，让学生从传统的被动学习思维转换为主动学习。让学生在英语学习的过程中不再依赖他人、依赖教师，完全做到依靠自己。在具体实施中要注重学生在教学中的主体地位，将依赖性和被动性巧妙转换为发展自我、提升自我、为了自我的主动性。在实施改变学生观念策略中要注意以下内容：

1.让学生了解英语网络自主学习的重要性和概念，向学生介绍学习成功者的故事，积极调动学生学习兴趣。

2.让学生学会为自己的学习结果承担责任，感受学习乐趣。

3.教师积极创设教学情境，让学生学会发现问题、提出问题和在网络自主学习中解决问题。

（二）培养学生的自主学习能力

无论是在哪种环境之下，自主学习都是相当重要的。针对职业技术院校学生自制力不高和自主学习能力偏低的情况，培养学生自主学习能力是相当重要的。教师应该在指导学生进行自主学习，根据学习情况适时传递一些英语 “听说读写译”的技巧，采用一种循序渐进的方式培养学生自主学习能力。同时，也利用网络学习的评价机制积极进行学习评价，让学生学习能够迅速得到反馈，学习能力得到提升。

（三）发挥教师的指导作用

职业技术院校英语网络自主学习也是我国教育课程改革的重点项目，因此在学习中注重学生的主体地位的同时也要积极发挥出教师的指导作用，不是所谓的自主学习就是不需要教师的学习。教师要积极进行教学指导，促进学生在网络自主学习过程中积极应对问题和解决问题，给予学生一定的指导，提供给学生一些至关重要的建议。

（四）整理英语网络教学资源

针对英语网络资源和网络知识过于庞杂多样而给学生带来的难题，在具体的教学中教师应当进行英语网络教学资源的整合。让网络资源和网络知识更为优化，提升学生学习能力。在具体实施过程中应当保证网络资源优化程度达到系统化、集成化、层次化和即时化。

职业技术院校英语网络自主学习是应对当下信息时代环境和经济全球化环境的重要举措，职业技术院校的学生通过英语网络自主学习提高了英语学习效率，培养了英语学习兴趣，成为了“技能+英语”的复合型人才。是当下职业技术院校英语教学的必然趋势。

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