制药工程本科专业大学生科研创新能力的培养探讨

牛江秀

（黄山学院 化学化工学院，安徽 黄山 245041）

制药工程本科专业大学生科研创新能力的培养探讨

牛江秀

（黄山学院 化学化工学院，安徽 黄山 245041）

科研创新能力的培养是制药工程专业培养的重要目标之一，如何提高大学生的科研创新能力，培养出高质量的创新型人才，是高等教育的一项重要任务。本文从实施本科生导师制、提高大学生文献检索与阅读能力、加大实验室开放力度、引进先进设备及设立大学生创新基金等方面进行了分析和总结，对制药工程专业大学生科研能力的培养提出一些见解。

制药工程；大学生；科研创新能力；培养

随着知识经济的快速发展和新的药物研究的深化，对制药工程专业大学生各个方面的能力要求也越来越高，其中科研创新能力是衡量大学生综合素质的重要指标之一。制药工程专业的大学生毕业后大多从事药学方面的工作，如何能紧跟我国目前的科技发展，快速适应社会的发展需求，培养制药工程专业大学生的科研创新力刻不容缓。因此，本文从实施本科生导师制、提高大学生文献检索与阅读能力、加大实验室开放力度、引进先进设备及设立大学生创新基金等方面谈谈我对制药工程专业大学生科研创新能力培养的几点想法。

一、实施大学生导师制

导师制起源于英国，在英国的高等教育中起到了重要作用并获得了显著的成果。[1]大学生导师制近年来在中国逐步兴起，实施大学生导师制的目的是培养大学生的创新思维能力，加强实践教学，国内各层次的大学几乎都制定了与自身实际情况相符的大学生导师制方案。培养创新人才是高校大学生导师制的重要任务之一。具备较高的政治修养及渊博的专业知识的大学生导师能够站在学科的前沿，预见制药工程专业在各个学科中的应用及其发展动态。导师应深入了解指导的学生的兴趣和特长，根据学生的兴趣有针对性地指导学生制定合理的科研计划，引导学生从实际出发，结合专业学习和社会发展的需要，开展科学研究创新活动，培养和提高学生观察实验现象、分析试验中所遇到的难题和独立解决实验过程中所遇到的问题的意识和能力，支持和鼓励学生参加各类科技竞赛，培养大学生的科研创新意识及创新能力，促使学生发挥自己最大的潜能。[2]由于学生在实验室开展研究的过程中可能会遇到各种各样的难题，导师必须具有扎实的理论基础和较高的实践动手能力，并对学生的研究内容和研究过程要了如指掌，才能有效地帮助和引导学生解决科研过程中所遇到的问题。因此，如果要较好地培养大学生科研创新能力，那么对导师的学术水平和科研能力要求也就更高了。一般要求具有高级职称或科研经验丰富的中级职称教师担任大学本科生导师。如果担任导师工作是刚刚获得博士学位的年轻老师，他们和学生之间会有更多的共同语言，所以，他们不仅是大学生学习上的导师，更是学生的朋友，则更有利于本科生科研创新能力的培养。

二、提高大学生文献检索与阅读能力

要想在科学研究上取得突破性成果，就要了解科学前沿，避免走弯路。此时就需要检索并阅读大量的国内外同行专家所发表的文献信息，了解相关研究方向国内外研究进展。[3]开展文献检索课则有利于大学生专业知识的自主学习，同时也有利于大学生走向社会参加工作后及时更新专业知识；还可以提高大学生综合运用知识的能力，培养学生的自学能力和独立分析解决问题的能力。因此，为了提高大学生检索文献信息的能力，制药工程专业应安排适量的课时来开展文献检索课程的学习，给大学生介绍科技文献的种类及检索方法，大型检索工具以及本校图书资源的使用方法及检索技巧。

对于文献的阅读和分析能力也是大学生科研的必备素质之一。[4]因此，在和专业文献检索课教学的过程中还应介绍一些文献阅读技巧。用实例剖析教学的方法，向大学生讲解阅读文献内容的技巧，阅读论文时为了节省时间可以先看摘要，然后根据摘要内容决定是不是要进一步阅读论文；想要快速了解某一课题的国内外研究进展，可以阅读一些综述性的文献；如果是为了了解某一具体的实验方法，可以重点阅读文献的实验材料与方法部分，而对于结果和分析则根据需要粗读或细阅；先看近十年内发表的文章，因为这些文章的内容和方法都比较新，然后根据文献后所列的参考文献追踪查找相关文献，再进行进一步阅读，使阅读的文献更具系统性；另外，阅读文献时不应仅仅停留在文献内容的表层上，而是要学会领会文献内容的本质。在阅读文献的过程中，要边读边思考，并随时把自己的想法或者文献中对自己科研有用的内容及时记录在笔记本上，避免以后重复阅读和重新从大量的文献中寻找，如此可以节省大量的时间。对于中文文献，大部分读者都能理解。但是一遇到外文文献，不少人就会感到头痛，以致有些对科研十分有用的内容被科研者放弃。因此为了培养大学生科研者良好的阅读技能，可以给学生介绍一些好的翻译软件和专业电子词典如新编医药学大词典、有道词典及金山词霸等，从提高学生查阅外文文献的能力进而提高大学生科研创新的能力。

三、加大实验室开放力度

加大实验室的开放力度对制药工程专业本科生的科研能力培养也起着关键的作用，也是现代教育理念在实验教学中的重要体现。[5]加大实验室的开放力度是保证实验室在完成正常的实验教学任务之后，尽可能向在校大学生开放，大学生可以利用课余的时间，凭借实验室仪器与试药条件，大学生可以结合自身实际情况和兴趣，开展自己感兴趣的创新性科研实践活动，这些科研活动可以是大学生自己创新性的思想，也可以是教师科研项目研究的一部分内容。在不断科研的过程中，学生可以根据文献进行科研内容的拓展和延伸，进行一些创新设计研究，使学生的科研兴趣爱好得到发展，同时还可以使学生实际解决问题能力得到提升。[6]总之，通过加大实验室开放力度可以使学生对科研的主观能动性和科学奥秘探索的积极性充分激发，有助于培养大学生的科学修养，也有利于培养和提高学生的科研创新意识、创新能力、动手实践能力以及实验设计方面的能力。同时也能够使大学生科研者学到实验室的管理制度、实验仪器设备的管理维护与使用方面的知识，提高大学生的各方面素质。

四、引进先进设备

现代化的实验条件是大学生创新精神及创新能力培养的载体。大学生科研创新能力的培养离不开实验室的建设，实验室是高等教育本科院校培养创新人才的重要摇篮，学生在学校接受科研素质的培养主要是在实验室中进行的，但是，目前随着高校招生的扩招，导致一些学校不能应对学生的基本实验条件需求，更谈不上对大学生科研创新能力的培养的需求。因此，为了提高制药工程专业大学生的科研和创新能力，应按照“ 聚集资源、优化配置、推进改革”的方针，建立一批面向制药工程专业大学生的实验中心，[7]并引进与制药工程专业相关的一些先进的仪器设备如旋转蒸发仪、高效液相色谱仪、扫描电镜、X衍射仪等仪器设备。大学生可充分利用实验室或实验中心现有的仪器设备，根据自己的感兴趣的科研方向，按照自己的科研思路，在指导老师的指导下进行科研创新研究设计，从而提高大学生的实验仪器动手操作能力，为学生创新性的科研实践提供了场地和坚实的物质基础。

五、设立大学生创新项目基金

高校应设立大学生科研创新项目基金，[8][9]为学生科研创新活动提供政策和一定量科研经费支持。学生可根据自己创新性的想法与思路，通过查找文献写出项目申请书并向学校申请提供科研经费资助，方案经学校科研处审核通过后，给予大学生科研创新活动提供一定的科研经费支持，有利于调动在校大学生参与科研创新实践活动的积极性与热情，保证大学生科研创新活动的在实验室能够顺利开展。学生可根据自己的课余时间，合理安排自己的科研计划、根据实验设计完成相关研究。在实验研究的过程中，学生可以把所学的理论知识与科研实践相结合，提高学生的实验动手能力以及独立自主解决问题的能力，并在这个过程中增强学生对科研的兴趣，激发学生创造性的思维和对科学奥秘探索的精神。学校除了给予科研经费支持外，还应建立合理的奖励政策，对于在科研创新活动中表现优异的学生、个人和集体给予一定的精神和物质奖励，对于指导学生进行科研的老师，学校应给予一定数额工作量或物质补贴，倡导鼓励老师帮助学生发表学术性论文，同时也给指导老师相应的奖励。

六、积极开展学术交流及学术报告活动

邀请国内外著名专家、学者到学校举办学术报告和学术交流讨论会，对学生的科研创新能力的培养能起到事半功倍的效果。通过有目的内容广泛的学术讲座，使大学生置身于百家争鸣的文化氛围之中，形成学生辩证性分析问题的逻辑思维模式。辩证逻辑思维就是从看似矛盾无法“调和”的两个事物或事件之间，认识它们的相互关系与相互影响，从中找到解决问题的有效途径。这种辩证逻辑思维不仅是学生获取知识的基本思维方式，也是培养学生独立思考的前提。独立思维能力的形成可以充分挖掘学生的自身潜力，形成个人思维个性。[10]如果大学生不具备独立思维，就不可能具有探索的科研精神，也就谈不上创新性思维的产生和发展。通过学术报告和学术交流可以帮助学生独立思考与自觉实践。学术报告可以营造激发学生想象能力的氛围，通过报告者的引导，可以帮助学生对已学习的专业知识和实践进行重新组合，培养学生不懈探索的创新思维。学术报告会还能造就学生健全的人格，使大学生的气质、理想、人生价值观等方面均衡发展，使所想和所做能协调一致。通过讲座能教育学生与时俱进、奋发图强、坚韧不拔的人生态度与敢于实践、勤奋好学、谦逊诚实的人格品质，而健全的人格是开发创新潜能的原动力。

七、结语

科技创新已成为推动国民经济和社会发展的重要因素，而高等院校要大力推进科技创新，其中一个重要的内容就是推动大学生的科研创新能力培养。制药工程专业本科生的科研创新能力的培养是一个系列工程，不仅要从大学生导师制、文献检索课程教学、实验室建设和开放等方面进行改革，还需要更多方面的支持和协调，只有与时俱进，不断探索，才能提高制药工程本科生的科研素质，为我国医药事业的发展提供高重量的人才，满足当前的医药事业对科研人才的需求。

[1]黄锁义，李容，潘乔丹，等.本科生导师制下大学生科研创新能力培养的研究与实践[J].高教论坛，2011，（2）：22-24.

[2]刘桂芬，覃丽燕.本科生导师制——大学生科研创新能力培养模式的有效探索[J].右江民族医学院学报，2006，（6）：1086-1088.

[3]王海斌，林志华，何海斌.理科类大学生科研创新过程中综合能力的锻炼[J].科技创新导报，2010，（4）：248-249.

[4]王喜然，姚怀，王要力.在专业课教学中培养大学生的科研创新能力[J].中国现代教育装备，2009，（13）：153-154.

[5]陈达银.创新实验室建设中几个问题的探讨[J].实验技术与管理，2005，22（1）：9-12.

[6]韩旭，许丽娜，尹连红，等.浅析药学专业本科生科研素质的培养[J].中国科技信息，2011，（24）：179.

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[8]王广顺，陈小雷.论大学生的科研能力及培养[J.河北师范大学学报，2006，8（6）：95-97.

[9]刘兴太.大学生科研创新能力的培养[J].武警医学院学报，2007，16（6）：597-599.

[10]张俏.论学术报告会对人才培养的作用 [J].科技·人才·市场，2002，（5）：42-44.