信息技术教育与初中地理教学的有机整合

徐凌

随着互联网使用范围的扩展，使得当代学生可以接触到更多的学习资源。信息技术教育正在我国各个阶段的学校推广开来，初中地理学习对于信息技术的依赖性较强。加强信息技术教育与初中地理教学的有机整合，可以提高初中生的地理学习兴趣，提高初中地理教学的成效。因此，本文以信息技术教育与初中地理教学的有机整合为题，对二者进行有机整合的必要性进行分析，提出具体的运用方法。

一、信息技术教育与初中地理教学有机整合的必要性分析

1.信息技术教育的融入符合地理学科特点

地理学科知识是人类社会发展过程中文化的积淀，也是重要地理信息的集合。在进行初中地理教学之时，教师一般将每一个社会阶段所遗留下来的资料作为教学的依据，但是资料体系的巨大使得初中地理教学存在困难。而现代信息技术具有较强的信息存储能力，更具有方便的信息搜索功能，可以使教师与学生在最短的时间内了解到更多的地理知识。因此，信息技术教育与初中地理教学的有机整合是地理学科发展的必然。

2.信息技术教育的融入符合新课程标准的要求

随着我国新课程标准的出台与实施，初中地理教学的内容与目标也在发生变化。在初中地理教学中，对学生的创新能力与应用能力进行培养，是新的教学内容。因此，传统的教学方法已经不能满足新的教学目标的要求，加强教学方法的改变，利用信息技术教育方式，已经成为顺应新课程标准的重要实践。

二、信息技术教育与初中地理教学有机整合的应用策略分析

1.促进计算机辅助教学作用的发挥

计算机属于多媒体教学设备的重要组成部分，其在初中地理教学中的应用，可以大幅度地提高教学效率与教学成果。

首先，计算机可以促进地理学习探究过程的演绎。计算机可以对视频、声音以及图像进行处理，融三者为一体，打造良好的教学氛围。在进行初中地理教学之时，教师可以利用计算机的这一特性，对重点内容与难点内容进行突出强调。利用计算机进行课件的展示之时，其顺序可以是线性的，按照教学计划对教学内容进行呈现。课件的呈现形式也可以是交互性的，在展示的同时，与学生进行深入的互动。更可以是开放性的，引导学生独立思考，自主完成地理知识的学习。利用计算机进行课件的操作，在学生遇到疑问时，可以返回前一面，对问题进行更为全面的分析。

其次，利用计算机代替板书，提高教学效率。在进行初中地理复习课之时，教师可以利用计算机进行高密度知识的回顾，利用计算机强大的信息存储能力与处理能力，对已经学过的知识进行快速回顾。利用计算机进行地理学科知识的展示，可以避免教师口头传授给学生带来的厌烦感。利用生动形象的课件，可以最大限度调动学生的地理学习积极性。例如教师可以设置较为精美的PPT板书，放在学校专门的辅导区，这样学生可以自行下载随时都可以重温本堂课知识的板书了。

最后，计算机在初中地理教学中的应用，可以为学生创造一个真实的教学情境。地理教学经常会涉及不同地区的文化与习俗，这对于学生来说是具有一定吸引力的。例如，在讲到阿拉伯地区的时候，教师可以利用网络搜集一些与风俗习惯相关的视频，在课上为学生们播放。这样，在视觉刺激之下，学生可以更好地感受地方风俗习惯的不同，也可以更好地进行地理知识的理解与联系，提高地理学习能力。

2.利用校园网进行网络教学

利用信息技术进行初中地理教学，需要一套完整且成熟的电子教材，但是，就目前情况来看，初中地理并没有成熟的电子教材。因此，在加强信息技术教育与初中地理教育的有机整合时，就要加强初中地理电子教案的积累，对地图进行分门别类，利用地理数字化素材库的建立推动二者的有机结合。另外，初中地理教师要加强自身素质的提高，学会利用计算机进行图像与声音的处理，自主进行课件的制作。这样，教师就可以利用校园网格，对学生进行网络教学。教师与学生可以在网络教学的过程当中享受更多的网络学习资源，也可以减少互动教学的压力。

3.利用互联网开展网络教学

利用互联网进行网络教学，与利用校园网进行网络教学相比，摆脱了受地理位置与时间局限性的束缚。传统的教学将教室作为学习与教学的场所，而基于互联网的网络教学则不同，这是一个虚拟的学习环境。学生可以根据自己的学习需求与认知水平，选择适合自己的内容与方法开展地理学习。教师也可以以学生的学习能力为基础对学生的学习成效进行评价。

参考文献

[1]康计宏.怎样运用多媒体信息技术教好初中地理[J].中华少年（研究青少年教育） ，2013（6）.

[2]耿欣娟.浅析多媒体教学对初中地理教学效果背景的影响[J].神州（上旬刊），2012 （6）.

[3]吉淑娟 ，钟永江，吉喆.利用信息技术创新初中地理教学方法[J].中国信息技术教育，2013（7）.

（责任编辑 庞丹丹）endprint