浅谈思想政治课教学中学生创新能力的培养

蒋有龙

创新精神和创新能力是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。在新一轮课程改革中，传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命。思想政治课的教学改革必须围绕我国当前的形势，针对中学生的思想实际，围绕思想政治课的教学任务，切实贯彻理论联系实际的方针，彻底改变应试教育的模式，把教学真正转入素质教育的轨道上，培养学生的创新精神和创新能力。下面本人就在思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈一些认识。

一、激发学生学习兴趣，培养创新能力

兴趣是创新能力发展的重要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的推动力，它能吸引学生的注意力，促使学生去积极地思考和研究问题。学生对思想政治课是否感兴趣，将直接影响着他们思维的积极性。如果我们的教学总是老一套“填鸭式”的灌输，只会使学生感到厌烦，从而丧失对思想政治课的学习兴趣。这样在教学中就不可能发挥学生的主导作用，就难以达到新课标的要求。因此，教师在教学中应该富有创新意识，设计新颖的导入和形象、生动、具体的教学环节，应多运用录音、录像、幻灯等多媒体直观材料。如在讲《维护消费者权益》这一框时，笔者便从网络上查找了三鹿奶粉事件、苏丹红事件等素材。这样能把学生吸引到教学中来，使学生参与教学过程，从而培养学生的创新能力。

二、 设计好的问题，鼓励学生参与，培养创新能力

哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。”我们的教学过程就是一个分析问题、解决问题的过程。发展创新能力首先要让学生动脑筋思考问题。所以我们教师在课前要认真研究教材和我们的学生，精心设计问题，这样才能在课堂上提出使学生感兴趣的问题。所提的问题应该与学生的实际生活情况、社会问题相联系，从而调动学生参与的主动性，培养学生的创造性思维。我们教师也要积极参与到讨论中去。一般是围绕教材的重难点、社会热点提出问题，问题要有一定的难度，能引起学生思考，从而点燃他们思维的火花，培养他们的创新能力。比如，笔者在讲《维护消费者权益》这一框时，首先播放了歌曲《雾里看花》，并提问：“雾里看花”是一种什么样的感觉？为了看清纷繁复杂的世界，我们需要一双什么样的眼睛？这样，学生就置身于思考讨论的氛围之中。然后笔者对各种答案进行评议，当学生看见笔者的讲解与自己的见解基本一致时会由衷感到一种成功的快乐。这就告诉我们，要培养和发展学生的创新能力，一定要设计出能激发学生学习兴趣的问题，从而使整个课堂充满积极创新的氛围，激发学生的创造力。

三、 理论联系实际，培养创新能力

新课程标准注重“双基”的培养，因此在思想政治课教学中也必须注重“双基”的培养，它是培养学生创新能力的基础。我们的教学目的不能停留在对知识的掌握、理解上，还要用所学知识去分析、解决现实生活中存在的问题，也就是说理论来源于实践，而理论又要反过来指导实践。所以，我们思想政治课教师在教学过程中，必须关注社会热点问题和发生在学生身边的事。特别是要让学生想一想所学的知识点与社会上的一些热点问题是否相吻合。只有把所学知识加以运用，才能发展学生的创新性思维，培养他们的创新能力。

四、 改变学生传统的学习方式，鼓励求异思维，培养创新能力

改变传统的学习方式，就是要把学习过程中的分析问题、解决问题等认知活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生分析问题、解决问题的过程，鼓励他们运用自主学习、合作学习等多种学习方式。在教学过程中，学生是学习的主体，只有学生能积极地参与到教学中来，凝聚于知识中的智力因素和非智力因素才能转化为他们个体的创新能力。从学法指导入手，强调的是发现、解决问题的过程，以及解决问题的方法和形成探究的精神。这是培养创新能力的重要途径之一。所以在教学中教师要鼓动学生求异，鼓动学生大胆发表自己的看法，引导他们去探索，去质疑，去创新，从而培养他们的创新能力。比如，在探究“教室里是否可以安装监视器”时，笔者让学生进行讨论、交流，拓宽了学生的思维，培养了他们分析问题、解决问题的能力。独立自主地获取知识是学生创新能力发展的一个质的飞跃。

创新不是一味地“标新立异”，而是发现，是超越。对学生而言，其具体表现可以是学习方法的科学高效，可以是对学习内容理解的独到深刻，可以是解决问题方法的新颖，可以是知识运用于实践获得的某种发现……所以，我们教师要引导学生发表自己的意见，培养他们思维的多样性、批判性，以此来支持他们独特的人格，培养他们的创新精神和能力。

（责任编辑 袁 妮）