生本视域下初中英语课堂高效教学探讨

韦丽红

著名教育家叶圣陶认为，课堂教学的有效性，所注重的不是教师的精彩表演，而是学生对学习内容“活学、活用”的效果。在初中英语课堂教学中，教师仅是课堂教学的主导者，教师的“教”是为学生的“学”服务的，因为学生是课堂的主人，是教学的对象。以学生为本即课堂教学中以学生为主体，以任务为主线，重视学生的体验与参与。因而，初中英语课堂教学效果如何，应该看课堂教学的主体——学生的感受，看学生通过教师的讲授掌握了什么内容，在实践中能运用多少知识。

一、生本理念下初中英语教师作用定位

初中英语课堂要实现以学生为主体的教学模式，教师应该对学生学习的情况有充分认识并熟记于心，应该成为学生的知心人。

首先，初中英语教师应该熟知学生的学习能力和学习水平，并把学生整体分为若干个层面，以此为根据确定相应的教学方法，采用适合本班学生学习能力和学习水平的教学策略，实现有针对性的教学管理方式，让学生都参与到英语教学活动中，获得各自所需的知识结构和水平。

其次，教师应当多与学生交流互动，了解学生的思想，建立良好的师生互动关系，让学生成为学习的主体，从传统的“要我学”的思想观念转变为“我要学”，真正参与到教学中，发挥出学习的能动性和主动性。

最后，生本理念主张“小立课程，大作功夫”。教师应当从传统的课文讲解模式中解脱出来，成为课堂教学的组织者。传统初中英语教学中教师占用了课堂大部分时间，花费大量精力对英语单词、句子、课文等内容进行逐一讲解，面面俱到，主次不分，往往让学生无所适从，也违背了英语作为一门语言工具的教学宗旨，教学效果不理想。生本理念下初中英语教学中，教师应该从传统的“满堂灌”模式中解放出来，把教给学生的英语基础知识尽可能地精简，而把腾出来的时间和精力用于英语的实践教学中，以学生为主体，以任务为主线，重视学生的体验与参与，从而体现“教少学多”的原则，真正把教师的引导作用和启发式教学优势发挥出来，把传统的“教教材”模式真正转化为“用教材”模式，把教学内容融入学生的日常生活中，围绕学生的生活实际教授英语，把英语的工具性真正发挥出来。

二、初中英语生本教学模式

在目前的初中英语教学模式中，生本教学仅停留在理念的层面，尚未形成固定的模式。“学习有法，学无定法”，却“贵在得法”。初中英语教师应当大胆创新，在生本理念的指引下，积极强化学生学习的主体地位，弱化教师在课堂教学中的地位和影响力，真正为学生的“学”服务。英语作为一种语言，教学中应当紧紧围绕其工具性，重视学生的语言实践能力，加强学生的交际能力培养，通过以学生为主体，以任务为主线，重视学生体验与参与的模式，让学生在大量的课堂英语实践中充分认识、理解和运用英语学习的素材，达到提高外语交际能力的目的。

因此，笔者在初中英语教学实践中逐渐摸索出了一套实践性较强、教学效果较好的生本模式下的初中英语教学模式。现简要介绍如下。

在初中英语课堂教学中，教师首先通过课堂观察、考试等形式逐渐了解和掌握学生学习英语的水平和学习能力，并形成学生的摸底情况汇总，根据这一步所掌握的情况，把握好英语教学中对英语基础知识讲解到什么样的程度，综合考虑整个班级学生的接受水平；其次，根据教学任务和学生的学习能力提炼出教学的主题，并把主题内容以学习任务等形式布置给学生，在整个教学过程中始终贯彻这一学习任务；安排学生根据分配的任务自主合作，充分预习课文，搜集相关资料并做好自学、共学，做到理解好学习内容，形成学习成果；最后在课堂上进行交流、展示，生生、师生之间彼此分享学习的成果。

以上是笔者通过教学实践总结出来的生本理念下的初中英语教学模式。这一模式的几个重点主要集中在单词关、词组关、句子关和段落关。课堂的教学也主要围绕这几个重点，设置出大量的课堂实践活动，让学生通过语言运用实践，不断地重复口语、听力、写作的实践锻炼。此外，积极引导学生通过大量的英语阅读实践，不断地积累词汇和句式，在阅读实践中进一步检验和运用所学知识，吸收和内化更多的新的知识，不断提高英语运用能力，真正地把英语作为一门工具进行学习和运用。

参考文献

[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]朱小燕.生本教育理念的初中英语教学策略[J].文科爱好者（教育教学版），2011（3）.

[3]方宇绍.初中英语高效课堂模式初探[J].校园英语（教研版），2011（2）.

（责任编辑 周侯辰）