煤矿职工教育培训中存在的问题和改进

王 晓

(中国平煤神马能源化工集团九矿，河南 平顶山 467000）

安全培训工作是煤矿安全生产的基础保证，只有坚持不懈地搞好职工安全教育，才能持久地提升职工的安全防范意识和操作技能，从而从源头降低煤矿事故发生的几率。不断地灌输安全生产知识，才能在职工思想中形成牢不可破的安全防线，才能让安全思想指导安全行为，从而坚持做到安全生产，杜绝安全事故的发生。

1 职工教育背景分析

长期以来煤矿企业一线职工文化水平低、年龄大、综合素质低，培训学习中抱有应付心理，培训效果一直不理想。职工普遍缺乏危机意识，缺乏学知识、学技术、搞钻研的思想观念，认为煤矿的活粗、笨、重，没什么科技含量，学了白学，只靠老工人传的工作经验一样可以干好，因此不愿花时间去学习。这些都使职工培训工作效果平平，起不到从源头抓好安全的作用。

2 职工培训教育工作存在的问题

2.1 基层单位生产任务繁重，工学矛盾突出。煤矿是一个以生产经营为主的企业，同时煤矿生产有许多都是重体力劳动作业，这些职工又是基层培训的最主要人群，业余培训使职工疲于应付且效果不佳，职工下班后再去学习，根本就有心无力。而脱产培训较多的话一方面影响职工收入，另一方面将影响直接单位的人员运转。因此，目前的职工培训只有岗前培训和小部分特殊工种能够做到全脱产培训，大多数工种还只能见缝插针地开展业余短期培训班，在培训的覆盖面、系统性、完整性与连续性上都受到一定的限制。

2.2 参培人员文化素质参差不齐，在实际培训过程中由于师资与硬件条件的限制只能将职工按工种来区分培训，而对于不同文化层次的人员也只能“大锅煮”，培训过程重群体轻个体，培训效果不理想。

2.3 培训教育内容与实际工作结合性差，在培训过程中往往只按照教材讲授理论知识，而与井下现场实际工作结合不紧密。安全生产技术是一门实践性很强的学问，安全法律法规的学习固然重要，生产安全实际技能的学习也同样重要。大多数教材只是讲安全理论与安全法规，却不能指导到底该如何操作，因此职工学习积极性不高。

2.4 基层单位在人员培训过程中不配合，不愿意轻易放人，就是放人也是有选择的选一些不经常上班的职工。在日常学习过程中也存在替人上课等情况，究其原因还是单位领导对人员培训认识不足。

2.5 只为取证而学习。一些来参培的学员，公开表明他们来学习的目的，就是为了那个“证”。职工培训部门的作用似乎也就是“发证”。好像除此之外，别的什么都不重要。如果一个人光有“证”，却缺乏安全生产的基本技能和知识，那么他在生产中也许是更加危险的人物了。发证只是用来促进安全教育培训的手段，把手段当成目的，安全教育培训就有可能走错了路。

3 改进职工培训教育的应对策略

3.1 应对业余培训与脱产培训的问题，建议在职工培训上应化整为零，有计划地建立一个稳定循环的职工受训链条，整合师资力量对各工种人员实行小范围、多循环的培训。例如一个区队每次培训一个工种只参培5-10个人，这样就算脱产培训，人员也可以满足正常运转需要，而不是像原来一样某个工种到期了就一股脑把全矿的该工种都弄来业余培训，达不到安全培训效果。

3.2 建立健全有效的考核机制，职工学校作为一个安全职能部门应该有它独立的培训考核体系，不单单是对职工培训成绩的考核，还要包括对单位落实培训效果的考核与现场安全管理的考核。在培训过程中发现有一些基层单位领导不重视安全培训，认为自己“干一辈子了啥没见过，干活全凭经验，光拿嘴说安全有啥用”，如果连基层领导都这样想，那职工更是乐得清闲。但是有些单位因为职工学校没有相关的考核权利或者是不能有效对其他单位进行奖罚考核，就明目张胆地将参培工作应付了事，阻碍了安全培训工作的进程，因此必须给予培训机构相应的处理权利，才能保证培训机构的正常运行。

3.3 针对培训内容与现场结合不紧密的现象，要打破常规鼓励教师深入一线，定期循环组织职培教师到生产一线参观学习，并在现场与职工调研交谈，通过现场了解职工所需、明白职工所想，一方面增强教师与职工的互动信任感，另一方面也让老师明白哪些才是职工工作中切实需要的内容，每次到一线去都要写出自己的心得，这样在今后的培训工作上就能更有侧重点地进行培训。

3.4 身份互换，让职工教育职工。一些老工人在井下工作了一辈子，他们确实积攒了相当丰富的安全经验，将这些有经验的老工人邀请到职工学校对其他工人进行一些特定的技能学习，一方面可以有效指导操作技能，另一方面作为老师傅容易引起其他职工的共鸣，能够感同身受地进行学习，同样可以使得老师和学生共同提高。

4 结语

总之，职工安全培训必须结合企业的实际，健全考核激励机制，充分调动职工学习的主动性，才能真正起到安全培训的作用，保证企业的安全生产。