基于工学结合的高职教学管理研究

吴 芳

（乌鲁木齐职业大学，新疆 乌鲁木齐 830002）

高职教育的重要性是肯定的，但是在新时期高职教育的发展面临着很多的挑战，如果高职教育想在社会快速发展中占有一席之地，就必须采取必要的改革措施，而工学结合的人才培养模式是一个重要的途径。为了发展工学结合教育模式，高职学校需要加强这方面的研究，特别是高职教学管理方面。在基于工学结合的高职教学管理过程中，要不断地解决好现有的问题，采取行之有效的、有针对性的措施，只有这样才能保证高职教学管理顺利进行。

1 高职教学管理及工学结合介绍

1.1 高职教学管理

高职院校是我国高等教育院校的重要组成部分，以培养既有较高的文化素质修养，又有熟练操作技能的人才为办学宗旨。他们主要招收高中或者同等文化的毕业生。高职院校的教学管理是一个非常重要的环节，教学管理质量直接决定了学校的整体发展和培养出的学生的质量。然而，高职教学管理是一个复杂的工作，包含教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、评价、教师队伍管理以及教学基本建设管理等内容。这些工作需学校各部门相互协调与配合，更需要有合理、高效的指导。因此，要想做好高职教学管理并不是一件容易的事[1]。

1.2 工学结合

工学结合在较早的教育研究中就提出过，它具体指的是“工”与“学”相结合的教学模式。而“工”说的是基于职业岗位的、真实的参与工作过程的实践以及实践经验和技能的获得；“学”说的是基于实践的相关职业理论知识的学习。工学结合是一种比较前卫的人才培养模式。工学结合涉及到的主体有高职院校与学生、企业，这种人才培养模式充分地利用了校内外的教育资源，是一种非常理想的教育模式。

2 高职教学管理存在的问题

2.1 工学结合教学体系不够完善

目前，在高职教学管理中存在一些问题，其中工学结合教学体系不够完善就是一个比较典型的问题。虽然近些年教育部及各院校都比较重视教学体系建设，但从整体看，各个制度之间的衔接不好。造成这个问题的原因可能有两个，其一是在制度制定前，各处室缺乏有效的沟通，甚至不沟通；其二是各个职能处室之间进行沟通的时候基本采用书面形式，缺乏面对面的沟通，这样就难免在制度的理解和执行方面产生一定的偏差。工学结合教学体系的不完善严重阻碍了教学的顺利进行[2]。

2.2 课程设置存在问题

高职教学管理中的问题还包含课程设置问题，课程设置问题主要体现在两个方面。其一是有些专业课不能充分地体现职业要求。高职教育的侧重点在于培养学生具备一定的实际工作技能，掌握专业基本理论知识，而对于更高层次的理论学习、理论培养是本科乃至研究生的培养重点。但是，现实的情况是大部分高职院校还没有做到在课程设置前进行大量的市场调研，还是采用传统的公共课、专业课、选修课的学科型教学模式，所以导致课程设置没有体现出职业要求。其二是课程设置与职业岗位联系不够紧密，这个问题可能源于高职院校与企业的合作力度不够，或者是教学方法的改革深度不够，又或者是教材的开发力度不够，缺乏校企联合编制的教材[2]。

2.3 工学结合实践教学不足

高职教学管理问题还体现在工学结合实践教学不足上，高职院校的办学宗旨是培养高素质，而且操作技能娴熟的人才。但是由于各种原因，比如校内外的实训条件不完善、没有形成有企业参与的实践教学考评体系，导致高职院校实践教学不足。高职院校培养的人才是和企业生产联系最直接、最密切的，他们中往往会有一大批一线工人。如果没有在校期间的实习锻炼，学生对于专业理论知识的检验也不会充分。工学结合实践教学是当前高职教育的发展趋势，也是联系学校教育和企业生产实践的桥梁。实践教学是培养学生操作技能的根本途径，所以必须尽早解决这个问题[2]。

2.4 工学结合实践教学的教学过程管理不够完善

在工学结合人才培养模式下，高职院校的实践教学管理难度加大，尤其是实践教学环节的过程管理、考核与评价等，面临着诸多难题。学生在工作岗位上的实习内容与在校学习的教学内容不同，甚至存在部分学生所从事的实习工作与其专业不对口的情况，各高职院校普遍缺乏独立的实践教学质量考核评估体系，实践教学质量监控处于低水平。

2.5 其他问题

高职教学管理还存在其它一些问题，像师资力量薄弱，很多高职院校在供需结合人才培养方面经验较少，能够独立承担项目化教学任务的教师人数不足，工学结合教学模式的质量监督体系不健全等。这些都是限制高职院校教育发展的重大因素，如果不能及时地、有效地解决，最终会影响到我国高等教育实施的大局。

3 解决高职教学问题的办法

3.1 完善工学结合的教学管理制度体系

要想解决高职教学管理中存在的问题，需要从每个可能产生问题的环节入手。完善工学结合的教学管理制度体系是重中之重，制度是任何项目实施的重要保证。完善教学管理制度体系就需要先做好校企合作、工学结合体制机制建设方面纲领性文件的完善工作。另外，还要加强各个关键部门的合作，要保持高度有效的沟通，只有这样才能不断地完善工学结合的教学管理制度体系[3]。

3.2 构建科学的工学结合模式课程体系

构建科学的工学结合模式课程体系也是解决高职教学管理问题的重要途径之一，高职院校对学生的培养和教育主要还是通过课堂教育，所以一定要重视工学结合模式课程体系的构建。在构建课程体系过程中要以可行性调研为基础，同时要以职业岗位要求为出发点，只有这样，设置的课程才能够满足学生发展的需求，满足学校和社会发展的需求。因此，必须重视工学结合模式课程的设置，而且采取全方位的有效措施来建设工学结合模式课程体系[3]。

3.3 打造工学结合人才培养模式实施的基本平台

在面对高职教学管理问题时，通常还可以通过打造工学结合人才培养模式实施的基本平台来解决。而要打造工学结合人才培养模式实施的基本平台就必须进行有效的教学改革，在教学改革中课程定位需要以专业培养目标为基础，而且教学改革要以职业岗位工作内容为依据。另外，科学的教学改革还需要不断地丰富教学资源，丰富教学资源就需要集思广益，寻找任何一种有效的教学资源。同时，对学生的考核方式和办法也需要进行科学地改革，只有科学的考核办法才能检验出教学改革的效果。

3.4 加强工学结合人才培养模式的实践条件建设

在高职教学当中，实践教学占有重要的地位，而高职教学管理中实践教学存在很大的问题，所以一定要给予高度重视。科学合理的校外实践，对于激发学生们的探索热情和学习兴趣有着十分重要的促进作用。在实践期间，学生们发现自身专业知识的不足和欠缺之处，会在今后的学习中逐渐弥补，校外实践是对学生个人素质能力的一次综合检验考核。加强工学结合人才培养模式的实践条件建设是解决高职教学管理问题的重要出路，而加强工学结合人才培养模式的实践条件建设的具体做法是加强学校与企业的合作，为学生提供更多高水平的实习基地。与此同时，一定要加大对学生的实习考核力度，促使学生能够真正地在实习中学到技能[3]。

3.5 其它解决措施

要想做好高职教学管理工作，还需要解决好教学管理中师资力量薄弱和工学结合教学模式的质量监督体系不完善的问题。所以必须要加强建设利于工学结合人才培养模式实施的教学团队，同时要构建完善的工学结合教学模式的质量监督体系。监督管理的有效落实可以对工学结合的培养模式起到非常有效的激励督促作用。在教学团队建设过程中，可以不断地扩大兼职教师的比例，并做好管理工作；而构建完善教学模式质量监督体系要以建成多元化、全方位的监督体系为目标[3]。

4 结语

总而言之，要想促进我国高职院校更快、更好地发展，就需要针对现有的高职教学管理问题采取有效的措施。本研究列出了高职教学管理中的很多问题，也提出了相应的解决办法，但是在实际的工学结合教学模式的发展中，可能存在着更多的问题，所以教育部门还要进一步研究，尽可能地完善工学结合教学模式，为我国早日实现高等教育社会化做出更大的贡献。

[1]林小星.工学结合人才培养模式下的高职教学管理体系研究[J].教育与职业，2010（21）：15-17.

[2]张良.工学结合模式下高职教学管理问题与对策[J].职业技术教育，2010（11）：22-24.

[3]杨俊林.构建工学结合模式下高职高专院校内部教学质量监控体系的设想[J].职教研究，2010（01）：32-35.