关于教学做一体化在机械制造学中的应用研究

白绍斌+管华超+樊东升+沈涛

【摘 要】机械制造及其自动化是一门研究机械制造理论、制造技术、自动化制造系统和先进制造模式的学科。要求学生在本学科领域内具有扎实、系统的基础理论知识，较深的专业知识和熟练的实验技能。特别值得注意的是，对物理学知识和空间想象能力有较高要求。如何推进教学顺利开展，教学做一体化，应该引起重视。

【关键词】机械制造 一体化 应用研究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.006

高等职业教育不同于一般大学教育，其以培养技术型人才为主要目标，即目标是实用化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。机械制造及其相关专业设置的课程，如《机械制造技术》等主干课程，具有综合性、实践性、应用性等诸多特点，同时涉及多方面专业知识，对学生综合能力的培养起着非常重要的作用。学好这门课程也有一定难度，比较抽象，难以理解，教师如果空洞说教，以教授理论知识为主，不止使学生理解起来困难，也会造成知识与实践的脱节。学生即使掌握了专业知识，也不会应用，眼高手低，达不到教学目的。长期教学实践证明，在机械制造教学过程中实现教学做一体化，能够收到良好效果。

一、什么是教学做一体化

过去的机械制造专业课，都采用传统的教学模式，这个模式最大的特点就是以教师为主导，步骤具有程式化。例如，一般都是先导入新课、讲授理论知识、总结回顾、最后课下练习巩固，这样学生完全按照教师的思路在机械地学习，没有思考的空间，也没有表达自己想法的机会。虽然学生能够掌握熟练理论知识，但是在应用中却还是一筹莫展，不得要领。完全纸上谈兵，动手能力差。

所谓教学做一体化，顾名思义，就是把教师的知识讲授、学生的学习和动手实践，有目的、有计划地结合起来。打破传统的教学模式，改变沉闷的课堂。实现以教师为中心，到以学生为中心的转变。教学做最大的一个特点就是能够把理论知识和动手实践结合起来，把教师讲授和学生主动接受结合起来。

二、怎样实现教学做一体化

学习是一种行为，教是一门艺术。要做到教学做一体化，需要教师和学生共同发挥主动作用，让一体化在机械制造的课堂上结出胜利的果实。

首先教师要改变过分依赖教材的习惯。教材的确是学生最好的学习资源，但是，教师要转变创新思想，在授课过程中，以教材为基础，但又不要拘泥于教材。依照教学大纲和培养目标，对教材进行全面深入解读，充分领会教材精神，同时以深入浅出的方式，能够让学生更容易理解接受。

其次，要做到教学做一体化，教师还要合理安排教学步骤，优化课堂设计。在课堂上穿插思考时间、交流环节、实践环节等。根据教学内容和教学任务，借助道具等尽量为学生创造相应的学习情境，课堂从教室转移到专业教室、模拟车间，让学生有身临其境的感觉，并能激发学生的好奇心和学习兴趣。在完成工作任务的基础上，突出训练学生的动手实践能力，鼓励学生大胆动手。这样，原本沉闷的机械课堂，就变成得生动活泼。学生由被动接受，变成学习的主人。

此外，要创造一个轻松的学习气氛，融洽和谐的师生关系。传统的教学模式永远是教师在说，学生在听。教学改革表现在许多方面，最重要的就是课堂改革。建设自由、平等、民主的课堂是一个长期坚持的任务。教师要减少讲课时间，鼓励学生自主探究性学习。根据教学内容和学生接受情况掌控教学节奏，做到张弛有致。在讲课过程中。随时与学生交流意见，学习是教与学互动的过程，时刻关注学生的反馈情况。提出相关问题，这些问题的设置要难度适宜，既能吸引学生好奇心，又能让他们能够解答，品尝成功的喜悦。让学生思考参与，激发他们的学习热情，吸引注意力。鼓励学生自主学习，表达意见和建议。组织学生进行讨论、辩论等，提高学生明理思辨的能力。生动活泼的课堂，能够使教学做一体化的教学模式焕发出生命力，取得事半功倍的教学效果。

三、应该注意的问题

教学做一体化是教师努力追求的方向，当前我国的高等职业教育改革还处于起步阶段，每个新理论新思想的实施都需要很长的过程。要做好教学做一体化，应注意以下几个问题。

1.培养学生的工程意识。

机械制造课程内容繁杂，比较抽象难以理解。学生在学习过程中普遍感到吃力，难以把握章节知识之间的关联。许多学生反映，付出的时间和精力并不少，可是效果却令人不满意，长而久之，会使学生对课程的兴趣降低，还会产生厌烦感。教师要使学生对课程内容有个整体把握，形成一个体系，培养学生的工程意识。在脑中，对机械制造有个清晰立体的认知，这样学习起来才能游刃有余，事半功倍。如在讲解某个零件时，就把这个零件的构成、加工过程、计算方式等相关知识都向学生做相关系统介绍，这样学生就能对这部分知识有个全面认识。

2.合理安排教学内容。

高等教育是以培养应用型人才为目标，因此教学内容要始终符合这个要求。以实际工作任务为导向，不拘泥于教材，灵活向学生讲授课程内容。按照实际情况和学生的认知规律，把相关的各科内容打乱顺序，重新整合，做到深入浅出、循序渐进。教师起着很大作用，因此教师要不断提高自己的专业理论知识和专业素质，同时具备丰富的实践经验。课程情境的设置也应灵活多变，因时因地进行调整。

要改变学生对课程缺乏兴趣的现状，找准学生的兴趣点，课程的设置要与学生的生活相联系，与学生的兴趣相结合。大学生思想活跃，对感兴趣的东西往往能注意力集中。找准兴趣点，并提升他们对专业课程的重视程度，对树立学生的学习态度，增强学习信心和效果，有很大作用。而把课程与学生的日常生活联系起来，不仅激发学生学习兴趣，也有利于学生形成善于观察、勤于思考的好习惯。由于受应试教育长时间的影响，大学生一般对课程内容不求甚解，知其然，不知其所以然。因此，在教学过程中，还要注意培养学生的探究和创新意识，这对学生课程内容的学习及其全面发展，都将大有裨益。

学生的主体作用在学习中，特别在高等职业教育中有很重要的作用，这是教师和学生的共识。教学做一体化的教学模式，有利于学生成为学习的主人，发挥主动性，也必将彻底打破传统的被动式的教学模式。在重视理论知识的同时，更要重视实践能力，这不仅是高等职业教育对学生的要求，也符合当今社会对应用性人才的需要的要求。教学做的教学模式，有助于学生掌握专业技能，提高动手实践能力，培养创新精神，更为走向职业岗位打下坚实基础。endprint