高职院校共享型专业教学资源库建设探究

【摘 要】从建设目标、基本框架、技术路线、总体规划、实用价值等方面对高职院校共享型专业教学资源库建设的相关问题进行探究，以实现教育资源建设优质化、教育资源利用充分化、教育资源效益最大化。

【关键词】高职院校 共享型专业教学资源库 建设

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0039-02

作为展现和推广教育改革成果和重点专业建设的高端载体和优势平台，共享型专业教学资源库是我国示范性高职院校建设工程的核心组成部分，更是实现教育资源建设优质化、教育资源利用充分化、教育资源效益最大化的强大引擎。根据国家教育部文件规划与建设的共享型专业教学资源库，其目的是为学生创建科学合理的教学环境，提供良好的学习资源。通过把示范性建设成果提供给数字化展示平台，特别是优质课程，最终形成具有其自身特点的共享型专业教学资源库系统。在此基础上，充分利用网络资源，以专业化的教学内容为基础建立开放性高、交流性强的数字化教学系统。本文试从实际出发，针对现在共享型专业教学资源库存在的一些问题进行讨论，对相关关键问题作一深入阐述。

一、共享型专业教学资源库的建设目标

教育改革的日渐深化对于高等教育人才培养的质量提出了崭新要求和期望。如何高效整合和优化配置处于分散状态的教学资源，构建开放的教学环境和高质量的教学资源平台，最大限度地满足学生学习和教师教学的需要，其答案就是所有高等院校在教育改革实践中共同求索的真谛。建设共享型专业教学资源库就是为了更好地整合教育资源，既可以为学生提供全面的教育平台，又可以为校际之间优秀教学经验的交流提供平台。对专业教学资源库建设一定要从其自身特点出发，根据学校的自身实际情况，有效地利用学校优秀的教学成果，把优秀的教学资源通过信息技术进行有效的储存和管理。既可以把自己的教学成果放入到中央级共享型专业教学资源库中，为其他院校的教学提供借鉴，又可以在资源库内找到自己需要借鉴的内容，为院校内广大师生及社会不同层次的技能人才提供自主学习平台。这种资源共享的优势是巨大的，必须要根据自身实际，发展出具有自身特点的共享型专业教学资源库，建立健全、高效、便捷的资源共享体系，更好地推动教育事业的跨越发展。

基于其自身特点的共享型专业教学资源库是本着开放、共享的目标进行建设，把自己的优秀教学专业建成行业共同参与、共同学习的资源平台。符合自身特点的教学专业会推广到更大的范围内，然后从中学习优秀经验，最终实现通过互联网技术与全国的职业技术院校进行资源共享，共同推动行业的发展。基于其自身特点的共享型专业教学资源库是院校展示和推广本校教育教学改革成果和优秀教学水平的重要平台，是提高学校自主研究、主动协作的网络平台。共享型专业教学资源库建设， 不仅是在整合和开发学校的现有各种教学资源， 另外也是在引进吸收国内其他院校地成型的先进教学资源。可以充分发挥学校的自主教学理念，加大与其他院校的交流，共同学习探讨，从而达到推动整个教育系统的发展进步。

二、共享型专业教学资源库的基本框架

一般情况下，共享型专业教学资源库由资源管理与应用平台和专业教学资源两部分组成。资源管理与应用平台是由资源库硬件系统和资源库管理系统组成的，实现对资源进行集中管理，并为其他应用提供支持和对接。而专业教学资源库是由媒体素材型资源（文本、动画、音视频、图形/图像）、案例、专题特色资源、课件、虚拟实训场景、专业图片、专业教学视频、试题/试卷（题库）、专业信息文献、网络课程、专业建设成果库等部分组成的。在基于其自身特点的共享型专业教学资源库中，应将把具有自身特点的教学课件放在首位，另外建设资源库管理系统还要注意实训实验中心和技能认证中心的建设。在共享型专业教育资源库中，应用系统的数据层是依靠全文数据库和关系数据库来联合支撑的，依靠运用内容管理平台来完成所需资源的管理和发布，依靠全文检索系统来实现各类资源的整合检索。通过计算机网络来部署身份登记，根据身份证资料来管理，以便更好地为用户提供服务。

三、共享型专业教学资源库的技术路线

建设基于其自身特点的共享型专业教学资源库，首先要从自身出发，依据自己的专业特色，根据学校的专业设置、专业特点为基础开始建设，包括精品课程体系、教学内容、教学指导、学术评价等方面内容，规范本学校的教学资源，通过基于其自身特点的共享型专业教学资源库达到共享优质资源的目的，通过开放的资源环境来满足学生的多方面实际需要，搭建人才培养和终身学习的教育平台。建设时要针对自己的强项专业，把优质资源推向社会，为其他院校的教学提供借鉴。同时要积极加强与其他院校的交流探讨，把好的教学理念和教学内容引进到自己的学校。

共享型专业教学资源库基本都是多层构架设计，其特点主要在于，表现层同业务处理层是分离的，在增加新的访问渠道时不会改变内容展示的格式。同时可以在业务处理不进行大量的改动下，连接到不同的工作后台，使得共享型专业教学资源库系统更加灵活简便，易于维护。在共享型教学资源库中，Web服务器仅仅是服务的访问入口，只能管理静态的界面，但所有的业务和后台数据的访问的逻辑都是由Web应用服务器来完成，减少了Web服务器的负载，很大程度地提高了应用的可扩展性，形成了科学合理的三层或多层应用模式。

四、共享型专业教学资源库的总体规划

基于自身特点的共享型专业教学资源库在建设和规划时必须保证系统的先进性、开放性、规范性、可靠性、安全性、扩展性、易用性和可维护性，这样才能确保资源库达到最好的服务效果。作为目前较为前沿的管理系统，必须要在系统管理和信息采集等方面保持技术的先进性，并根据实际情况不断地改进创新。在整个系统中，保证系统的开放性是系统建设和发展过程中必须要遵守的原则。在系统的建设中，应遵循结构、技术标准化的原则，以保证系统的稳定性。安全性是系统设计和运行的首要前提，系统后台用户实行分层管理，并且随时可以灵活调控，严格执行角色的管理权限，这样才能够保证每个管理员只看到自己管理范围内的信息，保障系统安全。同时系统的扩展性也很重要，应保证有足够的扩展性并以此来适应不断更新的技术需要，主要表现在数据的扩展和应用的扩展两个方面。endprint

基于自身特点的共享型专业教学资源库的建设要做到功能简便、易于操作，不能过于复杂，特别是动态的页面登陆后，应该可以清晰地查阅到要找的内容，尽量避免反复经过多层路径进行查阅。并且建设时要考虑到网络的传输速度， 供查阅使用的资源的存储格式要有利于网络的传输， 这样才能有利于资源的下载和资源的查询。除此之外，还要做好资源查阅的检索功能，这样才能方便查阅，才更加适合推广。

五、共享型专业教学资源库的实用价值

（一）有助于建立全面的自主和协作学习模式

基于其自身特点的共享型专业教学资源库应用于网络教育平台，其功能不能仅局限在学生学习的应用功能，更是各院校专业成果和教学资源的优化整合和高效管理。广大使用者可以非常方便地查看共享资源库中的共享资源，提供各种智能学习课件，包括PPT电子教案、网络课程等，使学生可以自主的完成学习，不仅提高了学习效率，还提高了学生的学习积极性。

（二）有助于构建网络技术共享平台

目前基于其自身特点的共享型专业教学资源库一般采用“国家+学校”的二极体系，或“国家+地区+学校”的三级体系，可以通过网格深层资源共享思想和网格技术应用， 构成一种新的网络教育资源管理模式，可以达到实现各级教育资源的软、硬件全面共享、协同工作的共享型专业教学资源体系。在一个网格内可以分层次由众多服务注册中心组成，可以更便捷、更迅速的查到所在网格的所有教学服务信息。

总之，通过高效整合和优化配置处于分散状态的教学资源，建设基于自身特点的共享型专业教学资源库，加强校际之间的相互学习、相互交流和相互借鉴，是未来我国教育发展的必然趋势，既将为实现优质教育资源的共建共享奠定坚实的基础，又将为现代教育改革和发展带来日渐成熟的生机和活力。

【参考文献】

[1]章萍.加强高职专业共享教学资源库建设的思考[J].广西轻工业，2009（12）

[2]刘彬.基于本体的教育资源整合模型的研究与教育资源库关键技术的实现[J].内蒙古大学，2010（6）

[3]李志奎，陆智伟.高职院校数字型共享教育资源库建设研究[J].信息与电脑，2010（7）

【基金项目】2013年度广西高等教育教学改革工程项目（2013JGZ201）

【作者简介】李国军（1985-），男，山东曹县人，柳州铁道职业技术学院教务处助教。

（责编 何田田）endprint