音乐教学中如何培养学生的创新能力

魏娟　朱新华　雷雪

音乐教学创新能力学生在音乐教学中，我们不仅要让学生掌握基本的乐理知识与技能，更要让学生积极地参与到音乐活动中来，经历学习过程，享受学习乐趣，使音乐成为学生学习与生活的调剂品，成为增强学生创新意识、培养学生创新能力的主要场所。那么在具体的音乐教学中如何来培养学生的创新能力呢？

一、转变教学观念，确立学生参与主体地位

传统的音乐教学过于强调知识的传授与技能的培养，过于重视教师的教学地位，教学往往呈现出模式化与程序化，教师处于主要地位，而学生一直游离在教学的边缘，而成为课堂的看客，只是在机械而被动地进行学习。这样所培养出来的学生只会背诵教材上的知识点，而无法将这些知识灵活运用，更不要说发现与创造。要培养学生的创新能力就必须要转变旧观念，树立新观念，实现以教师为中心到以学生为中心的转变，将学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主体，积极地参与到教学活动中来。因此教师要放下师道尊严的权威与架子，要从高高在上的讲台走下来，真正地放权，尊重学生的学习需求与心理需求，将学生视为平等的学习主体，为学生创设自由、民主的教学氛围，让学生以主体身份积极地参与到教学活动中来，以激活学生的创新思维，为学生创新能力的培养打下坚实的基础。

二、运用多媒体教学，提供丰富的思维表象

音乐有着极强的感染力，能够带给欣赏者以心灵的启迪、情感的培养，我们进行音乐学习不仅要让学生从中掌握基本的音乐知识与技能，更为重要的是要让学生能够真正体会到音乐意境之美、情感之真，要让学生有所感、有所悟、有所动，让学生全身心地投入到奇妙而富有魅力的音乐世界中来。学生以具体形象思维为主，如何在形象思维与抽象意境间建立直接联系，这是展开想象、发展思维的关键。多媒体集图文声像于一体，可以突破时间与空间的限制，将那些语言与文字所难以表现出来的抽象的本质寓于直观形象的画面、悦耳动听的音乐之中，刺激学生的多种感官，使学生如临其境，更能够从中获取大量形象可感的信息，从而积累丰富的思维表象，使得学生能够基于此展开丰富的想象与联想，真正地让音乐作品融于一体，从而有效培养学生的思维能力。

三、创编动作，培养学生思维能力

音乐与舞蹈是一对有机体，音乐是一种有声的艺术，而舞蹈是一种无声的艺术，二者从诞生之初就有着最为密切的联系，舞蹈离不开音乐，而音乐也离不开舞蹈。学生间有着鲜明的个性，他们对音乐作品的理解也不尽相同，我们要尊重学生间的差异，要鼓励学生将音乐与动作结合起来，让学生去创作、去表演，用专属于自己的动作来表达对音乐作品的理解与感受。让学生在玩中学习音乐，这样既可以激起学生参与的激情，活跃学生思维，而且可以锻炼学生的肢体协调能力，将动手与动脑结合起来，张扬学生的个性，展现学生的特长，达到发散思维、激励创新的教学目标。因此，在教学中我们要鼓励学生走下座位，伴随着音乐的节奏来做各种各样的动作，让学生的身心处于最放松状态，让身体随着音乐跳跃，让学生在愉悦的氛围中以自己的特有动作来表现对作品的理解，这样更利于激活学生创新的火花，培养学生创新能力。