初中美术教学中合作学习的运用与探究

刘剑锋

传统初中美术教学模式过于程式化，教学模式老套，无法摆脱传统框架的束缚，导致整个教学过程缺乏新意。本文探讨了传统初中美术教学中的问题，分析了将合作学习应用于其中的必要性，最后提出了初中美术课堂合作学习的策略。

初中美术合作学习课堂运用当前，绝大多数初中都没有摆脱传统教学方式，只是一味通过教育提高学生的美术模仿技能，强调学生美术技能学习的结果，通过学生的作业评判学生美术课业能力，忽视了提升学生的合作意识和合作理念。美术教师在教学上的纰漏使学生缺乏合作意识和合作理念，养成自私自利以及错误的竞争意识，学生与学生之间只知道相互竞争而变得冷漠，更缺乏积极的协作精神。在这种传统教学模式下不仅不能使学生很好地提升美术技能，也无法实现美术课程的教学目的。所以，需要对传统美术教学进行深入的变革，通过革新改变传统的美术教学模式，培养出拥有道德素养、个人技能、合作意识的卓越的适合时代发展的人才。

一、传统初中美术教学中的问题

传统初中美术教学模式过于程式化，教学模式老套，无法摆脱传统框架的束缚，导致整个教学过程缺乏新意。同时在教学观念上由于没有先进的美术教学理念作为指引，在日常的初中美术教学过程中只知道按部就班的死板教学，没有过多地关注所教授的学生的学习状况以及每个学生的特点，针对不同的学生以变通的教学方式引导学生培养对美术学习的兴趣。在这种单向的没有互动的教学方式下进行教学，教学的效率低下，没有达到真正的教学目的。在这种传统的美术教学课程中，学生被动地接受美术教师教授的知识，讲课方式单一，学生的积极性调动不起来，而评判学生的美术技能也只是采取单一的评判方式，通过简单的分数标准来评价学生的学习能力。这种单一的学生能力评判方式没有将学生的创新能力、合作能力等考虑进来，是不科学不合理的评判方式。

二、合作学习实施的必要性

随着时代对人才的要求不断提高，单一的传统的美术教学模式已经无法跟上时代的步伐，所以必须通过革新，采用合作学习这种富有创新精神和合作理念的教学模式。通过采用合作学习这种新颖的教学模式，将探索学习、合作学习的思想灌输给每个学生，使他们真正的收益。就当前我国的合作教学研究的现状来说，初中美术教学作为教学课程中的非重点学科在合作教学研究上没有深入进行。

通过合作学习这种全新学习模式，学生可以提高合作意识和合作理念，同时在其中提升自身学习能力和学习技巧，使自己能够发展成适合时代发展要求的新型人才。同时，通过合作学习，学生能够培养起创新意识，以创新的精神来学习知识，提高学习效果。此外通过合作学习，学生与学生之间可以得到更好的互补，提升相互之间的协作能力，使学生的发散思维能力和分析表达能力等得到全方位的进步。

三、初中美术课堂合作学习策略

1.整体设计策略

（1）确定初中美术课堂合作学习形式

在学习中，具体采用的学习形式是非常重要的，它直接关系到学生对美术知识的学习和吸收程度。所以必须科学的确定初中美术课堂合作学习的形式。而主要的学习形式是小组长发言式、推选组员发言式、各抒己见式。

（2）设计合作学习目标

在合作学习过程中必须设立合作学习的目标。通过设立合作学习的目标，美术教师可以有目的地引领学生更好地开展学习内容，在合作学习的目标的指导下实现合作学习的最终目的。

（3）合作学习的过程设计

通过对合作学习过程的设计，可以使美术教师把握住课程的总体进程，能够全面地实现合作学习。而把握住课程的总体进程也可以灵活地调整美术相关的学习活动，使整个学习真正摆脱传统的死板的教学框架，使教学过程更加生动、更具有趣味性。

2.审美及视角创新策略

每个学生都是不同的个体，都有自己不同的个性，他们的审美观念也带有各自明显的个性特征。美术教师在美术教学过程中在引导学生确定正确的价值观的前提下，应尊重不同学生的个性，让他们的个性在美术学习过程中更好地发挥出来。

所以，在美术课堂上，针对相同的作品当学生有不同的观念时，应该鼓励学生们将自己的想法表达出来，分享不同的审美体验，同时对具有创新理念的学生应该给予肯定。如果教师对具有不同于大多数学生的审美体验的学生一味的压制，束缚学生的领悟力和感受力，将会扼杀学生的个性，养成学生按部就班、跟风随大流的特点。

3.人人动手策略

在初中美术课程的教学过程中，美术教师在培养学生的各方面能力时，应该注重对学生动手能力的培养，而不是将美术知识停留在理论上空泛的教学，这样的教学是死板的、没有生机的，也必定是低效的。通过合作学习过程中组成小组，以小组分工的形式，让小组成员中每个人都动手参与，行动起来，通过实践将知识更好的吸收。同时美术教师要认真观察不同学生的特点，针对不同学生的个性特征分配不同的任务，使学生在完成任务的过程中不仅提高了动手能力和知识的学习吸收能力，而且能够增加领悟力，使自己的个性能够更好的发挥。

4.教师有效调控策略

（1）引导学生确立自我意识

在美术教学过程中，教师要让学生明确自己是学习的主体，提高学生的自我意识。美术教师不是牵着学生的鼻子走，而是要让学生从自身出发，在保留自身个性的同时，提高自身的学习积极性，不断的发掘自身的潜力，提高自我学习和自我提升的能力。

（2）要让学生积极地参与合作学习

在美术课堂上，美术教师要引导学生通过对美术作品的欣赏，来传递知识，提高学生的精神觉悟，这就要求学生要积极的参与到合作学习的过程中去。

（3）要为学生留下自我学习的时间和空间

在美术的学习过程中，学生作为学习的主体，在学习美术知识后，要给学生留下自我学习的时间和空间，应该更多地启发学生自主学习更多的知识，提升学生的创造能力。

（4）改变角色定位，积极参与学生的合作学习

在传统教学模式下教师是单一授课者的角色，但是在合作学习这种新颖的学习模式下，教师应该更多的以引导者、倾听者的角色参与到与学生的合作学习的过程中来。通过这种角色的转变，拉近了学生与教师的距离，使教师能够更加深入地了解学生，理解学生的个性，使学生在这种融洽的氛围中更加健康的成长。

四、结语

合作学习这种创新的学习模式不仅能够提升学生的学习能力，也能使学生的综合质素得到更好的提升。合作学习在未来的美术教学活动中必将发挥着越来越重要的作用。

参考文献：

＼[1＼]徐泳洲.初中美术教学中的合作学习法＼[J＼].华夏教师，2013，（06）.

＼[2＼]朱小平.试析初中美术教学中的合作学习策略＼[J＼].都市家教，2013，（12）.