营造良好美育氛围，提高学生美术素质

高海岩

美术教育是初中教育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重大促进作用。美术教学不以单纯的传授美术技巧和知识为目的，更应通过美术教学，促进学生美术素质的提高。为了实现这一深层目的，良好美育氛围的营造是前提保证。实践证明，学生在良好的美育氛围下，学习更加主动，创造力得到更好的发展。作为美术教师，应更新美术教学观念，适当变换教法，设计符合初中生的美术活动，以促进学生美术素质的提高。在本论文中，笔者结合初中人美版教学案例，分析如何营造良好美育氛围，以全方位提高学生美术素质。

初中美术美育氛围美术素质营造途径美术素质包含的内涵丰富，主要有美术文化知识、观察能力、思维能力、艺术表现能力、审美能力、艺术创造能力等。新课改下，教育者越来越意识到美术教学的重要性。因此，随着教育改革的浪潮，美术教师积极应对不断变化的教学环境，从学生视角出发，以营造美育氛围为切入点，致力于全面提高学生的美术素质。

一、充分利用课堂导入，调动学生学习兴趣

导入环节是非常重要的。课堂开始前，美术教师应利用各种方式，调动学生学习美术的兴趣。兴趣可以转化为学习的动力，学生的学习动力一旦被激发，就会以更为主动的姿态参与美术课堂教学。因此，美术教师可以引进美术知识、故事、创设情境、利用音乐、图片、问题等方式作为导入。除此之外，美术教师还应思考导入与后续学习的关联度，而不是空洞的、无意义的导入。以学习初中美术《用色彩表达情感》这一课为例。我利用情境导入新课学习：利用多媒体播放林妙可的《歌唱祖国》，同时让学生思考在奥运会这种隆重的场合下，她为何穿红色衣服？从这里，你了解穿红衣有什么内涵和意义吗？利用音乐、画面等，学生的视觉、听觉受到刺激，进而调动其学习主动性。教师继续引导：色彩中的情感是与生俱来的吗？不同的色彩所要表达的情感一样吗？此时，学生的思维被美术教师牵引住了，成功调动了学生学习的兴趣。由此可见，美术教师可以以情境和问题设计导入新课，逐步引领学生进入深层次的学习。此外，导入环节的效果如何与课堂学习氛围的营造有着莫大的关系，因而导入应以轻松、愉快的方式进行。

二、丰富美术教学方法，提高学生美术素质

教师的教法决定了学生的学。因此，新课改下，美术教师应摒弃传统美术教法，引进丰富多彩的教法，变被动学为主动学，全方位提高学生美术素质。

（一）小组合作学习，增强课堂互动

新课改下，越来越多教师倾向于采用小组合作学习，增强课堂互动，营造良好美术学习氛围。这与美术教师观念的转变相关联。随着课改的深入发展，美术教师意识到美术教学不只是传授美术技巧，也不是单纯引导学生创作精美绝伦的作品，而是通过美术课，培养学生自主探究能力，使学生的思维得到更宽、更广的发展，与此同时养成自主获取美术知识的习惯，进而形成一种能力。以学习初中美术《中国画的形式美》这一课为例。首先，我出示几幅经典的国画作品，让学生进行欣赏；其次，对学生进行异质分组，讨论这几幅作品美在哪些地方。小组成员相互合作，最后拟定代表阐述作品美在何处。在合作学习中，小组成员纷纷提出观点，并安排代表做好记录，课堂互动不断增强。在这个过程中，美术教师可以适当引导。最后，我总结中国画的形式美表现在：形神之美、笔墨之美、色彩之美、形制之美。由于学生对作品欣赏角度的不同、生活经历的不同等，因而产生美的体验和感悟也会有区别。因此，在小组代表发言时，美术教师应尊重学生体验。只有在课堂上允许多种观点并存，尊重体验，才能营造良好的美育氛围，促进学生大胆发言。在各种代表发言后，学生吸收多方面的观点，使思维得到拓展。

（二）开展动手操作，促进个性发展

在美术学习中，需要一定的理论知识作支撑。虽然如此，如果美术教师一味灌输理论知识，而不注重学生的动手操作，则很难让学生掌握一定的绘画技巧。因此，新课改下，美术教师应多展开动手操作活动，同时把美术知识融入动手活动中，让理论知识学习不再枯燥乏味，最终促进学生个性发展。以教学初中美术《面具的设计制作》这一课为例。首先，我利用多媒体，呈现面具艺术，让学生从不同角度认识面具艺术；其次，引导学生用不同的材料和技法制作面具，例如剪、粘贴、彩绘等。最后，让学生根据自己的兴趣爱好，自主设计面具，自主确定面具外观、风格，以促进学生的个性发展。有些学生先画上猪八戒、柯南、蜡笔小新等图形，然后利用粘贴技术进行面具制作；有些则利用厚一点的面板，以彩绘形式直接进行面具制作。总之，学生的面具作品五花八门，非常有创意。整个课堂热闹非凡，学生乐于融入具有意义的动手操作活动中。同时，在操作过程，学生的绘画技巧、各种技法得到提高，审美能力得到提升和发展。

三、开展多种美术活动，营造良好美育氛围

美术学习过程是一个复杂的过程，它涉及到学生的审美体验、情感态度、绘画技能、欣赏水平等。在新课改下，美术教师更应注重学生的学习过程，提高学生美术素质。仅凭课堂上的美术学习是远远不够的，因此，美术教师应适当展开各种美术活动，为学生营造浓浓的美育氛围，促进学生美术素质的提高与发展。例如，在学习完《面具的设计制作》后，美术教师可以举办面具表演活动，让学生带上自己设计的面具，进行现场表演。举办这个活动可以增强学生制作面具的动力，还可以营造浓厚的美育氛围。美术教师还可以进行野外写生活动，让学生体验大自然的美，从大自然中获取美术创作灵感；举办专题讲座，丰富学生的美术知识；举办美术作品比赛，营造学习氛围；组织学生参观美术博物馆，增长见识等。通过举办一系列美术活动，美术教师成功打造独具特色的美术校园文化，为美育的实现奠定基础。

总之，美术教育的终极目的是培养人。作为美术教师，应深刻认识到，美术教育作为一门艺术课程，并没有各种条框的束缚，因而不能以框架化的教学模式进行授课，束缚学生的个性发展。新课改下，美术教师应从初中生角度出发，利用多种方式方法，为学生营造良好美育氛围，促进学生美术素质的提高。

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