小学数学教学中电化教学的运用分析

王宝红

随着我国教育的不断发展，电化教学越来越受到人们的关注，被广泛地运用到小学数学教学当中。巧妙地运用电化教学，能够调动小学生学习数学的积极性，激发小学生学习数学的欲望和兴趣，拓展小学生的大脑思维，提高数学教学质量和效率。本文主要对小学数学教学中电化教学的运用分析进行探讨。

小学数学电化教学运用分析 一、电化教学在小学数学中运用的必要性

随着我国科学技术的迅猛发展，电化教学被广泛地应用到小学数学教学当中。从以下两方面来介绍电化教学在小学数学中运用的必要性。

1.从小学生角度来分析

在小学数学教学过程中，学生才是学习的主体。由于小学生的思想都很单纯和幼稚，很容易受到外界的吸引，所以教师充分利用电化教学的优势，将图像、文字、声音、视频等结合起来，一起展现在学生面前，刺激学生的感觉器官，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的好奇心和兴趣，从而将注意力集中到数学课堂中来，独立地去探究问题和解决问题，从而提高教学效率和教学质量，所以电化教学在小学数学过程的运用是非常有必要的。

2.从小学数学的学科来分析

由于数学是一门比较抽象、枯燥乏味的学科，而小学生的思维都是比较直观和具体的，这就给教师带来很大的困难，电化教学的巧妙运用，不但解决了教师的困难，而且还激发了学生学习数学的兴趣，在教学过程中，将图形和文字结合起来一起想象的和具体的展现在学生面前，让学生能够在较短的时间内获取知识，调动小学生的积极性，激发小学生学习数学的欲望和兴趣，拓展学生的大脑思维，优化课堂教学，从而提高教学质量和教学效率，所以电化教学在小学数学过程的运用是非常有必要的。

二、小学数学教学中电化教学的运用分析

1.运用电化教学，有利于培养学生可以直观的学习知识

在小学数学教学过程中，通过电化教学在教学过程中应用，可以使学生更加直观地参与到整个学习过程中来，从而提升学生对知识的认知过程。因为从小学生自身的特点来看，要想使小学生更好地掌握和运用所学的知识，最重要的方式就是要让学生真正参与到整个教学过程中来，通过自己的参与来更好的掌握知识。在进行电化教学时，学生的眼、耳、手、脑、口等身体多个感官都会得到最大化的运用，帮助学生更好的对知识进行认知。

比方说在进行小学乘法这一部分教学内容的教学时，对于被乘数与乘数之间的实际意义这一知识点的学习时，学生总是存在问题，这时，老师可以利用电教教学的方式来解决这一问题。利用投影仪让学生自己动手来摆“花朵图”，每一位同学摆两朵，让四位同学来摆，然后让学生利用加法来计算：2+2+2+2=___。然后再让学生自己动手摆，每一位同学摆两个，三位同学来摆，并用加法来计算，最后得到2+2+2=___。通过这种方式不仅可以提高学生的学习积极性，更重要的是帮助学生认识到“每人摆两朵和每人摆两个”就是乘法中的相同个数，也就是被乘数，而“四个人来摆和三个人来摆”则是相同加数的个数，也就是乘法中的乘数。上面的得到的结果就可以利用2×4和2×3来表示，学生不仅掌握了乘法的相关意义和计算方法，同时还温习了加法，可以说达到了事半功倍的效果。

2.运用电化教学，有利于培养学生的创新思维

在小学数学教学过程中，教师可以运用电化教学来培养学生的创新思维。由于数学是一门比较抽象、枯燥乏味的学科，不能直观地将数学内容展现在学生面前。在几何教学的初级阶段，电化教学不但弥补了传统教学方法的不足，将图形和文字一起展现在学生面前，而且还将数学知识化静为动，让小学生的大脑鲜活起来，拓展思维，开发智力，培养小学生的创新思维。

比方说在教师讲解梯形面积公式这节课时，可以运用电化教学技术来调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，从而培养学生的创新思维。首先，在课堂上教师将两个一模一样的梯形组合成一个平行四边形；其次，运用电化教学将刚才教师的做法通过电脑清晰的、形象地展现在学生面前，学生的注意力都非常，开发大脑的想象力，拓展大脑思维，很快就看明白了，独立的推导出了梯形面积的面积公式，即梯形的面积=（上底+下底）×高÷2。

3.运用电化教学，有利于学生掌握重点和难点

在小学数学教学过程中，巧妙地运用电化教学能够突出课程的重点和难点，激发学生学习数学的兴趣，开拓学生的大脑思维，让学生在电化教学过程中，充分挖掘大脑的潜力，抓住小学数学教学的重点和难点，从而提高教学质量和教学效率。

比方说教师在讲解“相遇问题”应用题这节课时，可以运用电化教学来创设情境，调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，让学生在较短的时间内获取知识。由于小学生的思想都比较单纯和幼稚，很容易被外界的事物所吸引，所以，教师可以在电脑上演示光头强开着一辆火车从北京到上海，每小时行使125千米。熊大和熊二共同开着另一列火车从上海到北京，每小时行驶115千米，两列火车在逼真的火车运行时发出的声音中相对开出，直到相遇，而甲车开出后l小时乙车才开出，再过2小时两车相遇，让学生们算出两地间的铁路长度，这时，小学生们已经调动了小学生们的积极性，都注意力非常集中，教师在电脑上演示线段图，将刚才的数据显现出来，直观的、形象的展现在学生面前，激发学生学习数学的兴趣，开拓大脑思维，都开始动脑筋完成老师教给的任务。通过电化教学教师不但将火车的动态形象以及线段图展现在学生面前，而且还将刺激了学生的视觉器官和听觉器官，激活学生们的大脑，从而抓住问题的重点和难点，让学生们较短的时间内完成教师安排的任务。巧妙地运用电化教学，不但可以培养学生独立的探究问题和解决问题的能力，而且还培养学生快速地抓住重点和难点，从而获得正确答案，在愉快的氛围中获得成功地喜悦，提高小学数学教学的教学质量和教学效率。

总之，教师在讲课过程中对电化教学的正确运用，把抽象的数学知识具体化，使原本枯燥的课程变得生动有趣，使学生们在学习上的求知欲以及好奇心被充分的调动，对培养学生的观察力、思维能力、注意力以及想象力都有一定的促进作用。

参考文献：

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