初中英语教学中的小组合作学习教学模式研究

李倩

通过研究，提出在初中英语教学中要实施小组合作学习教学模式，分析了这种教学模式实施的意义，并提出了开展小组合作教学模式的策略，对于学生的全面发展，对初中英语教学的有效发展具有积极的意义。

初中英语小组合作实施意义应用策略在初中英语教学中，开展小组合作探究学习是一种行之有效的方式。小组合作探究教学是指两个人或者是两个群体之间进行的相互学习、相互沟通、不断探究解决问题、完成教学任务的教学模式，这种教学模式对提高初中英语教学的教学质量和效率具有积极的意义。

一、小组合作教学模式在初中英语教学中应用的意义

小组合作教学模式在初中英语教学中应用具有重大的意义。这种教学模式，对于学生进行互动学习、相互沟通，共同探究解决英语学习中的难点问题，实现良好的教学学习效果具有积极的意义。合作探究学习能够极大地提高学生学习的积极性和主动性，对于提高学生自主合作探究学习的能力具有积极的作用。在合作学习中，学生可以共同进步，学生之间能够建立和谐的关系，可以实现优势互补，对学生个体的成长具有重要意义。另外，合作学习对于培养学生的团队意识，增强学生之间的凝聚力具有重大的促进作用。在合作学习中，每个学生都承担着自己的学习责任，担当一定的角色，只有学生共同努力，发挥集体的力量，学生才能有效完成合作学习的探究任务，在这个过程中，学生的协调能力和组织能力能够得到有效提升。最后，开展合作学习的教学模式，可以有效降低英语教师的课业负担，教师可以有更多的时间对学生进行引导，有利于师生之间更好的沟通。合作学习模式对学生的健康成长，对教学质量的提升都具有积极的意义。

二、初中英语小组合作学习教学模式有效开展策略

1.合理分组是开展小组合作探究学习的前提

在初中英语教学中，教师要结合学生的实际情况，结合教学实际进行合理的分组，这是保证小组合作探究学习成功的前提。分组要考虑学生的性别、个性、能力、爱好、学生水平等多方面的因素，需要在研究学生情况的进程上对学生进行分组。整个小组既要有差异，也要有一定的共同目标，小组成员要能够积极地参与到小集体的活动之中，每个小组成员都要有体验成功的机会，这样，小组成员的积极性才能被调动起来。在分组时，要把小组中能力较强、责任心较强、英语成绩较好的学生挑选出来，作为小组组长，使之能够全面负责小组工作。另外，小组还要选出自己的小记者、小观众、小评委，不定期地进行角色的转化。这样，才能使每个小组成员都能明确自己的任务，调动组内成员的积极性，使小组成员得到共同发展。在小组分配之后，教师要鼓励小组成员都要积极参与集体讨论活动，要不断进行小组探究学习，积极表达自己的看法，不断与其他成员进行交流，反思自己的学习行为，最大限度地发挥自己的潜能力，要团结同学，能够明确自己的责任和使命，各尽其能，为小组光荣地完成任务不断努力。

2.小组活动突出学生学习的主体地位

现代教育理论强调，在教学中要突出学生的学习主体地位，使学生能够主动参与到学习中去，使学生能够在快乐的合作探究中，学会学习，学会发展，养成良好的学习习惯，能够获得全面发展。小组探究活动教学也要突出学生学习的主体地位。在小组合作学习中，教师要把学习活动的决定权教给学生，使学生真正成为学习的主人，通过一切手段使学生能够主动学习，合作探究，获得发展。比如，在教学人教版七年级上册关于运动项目的教学内容的时候，教师可以引导学生进行组内合作（Cooperation）学习，和组间竞赛（Competition）学习，这些学习方式就很能调动学生学习的积极性和主动性，学生能够在快乐而又激烈的学习中有效掌握相关的教学内容。在学习七年级下册第八单元有关于食物（Food）的内容时，教师可以引导学生以表演的方式进行探究学习。教师让各小组分角色表演餐厅服务员和顾客进行对话活动，在小组内进行操练之后，教师可以鼓励小组能够上讲台展示本组的学习成果，并给小组以合适的评价，这种学习方式，能够最大限度地提高学生的学习的积极性，使学生能够得到有效的锻炼，这对学生英语交流能力的提升有很大的帮助。

3.确定小组合作学习的任务

在小组合作学习中，需要确定合作的任务，只有任务明确，学生才知道自己应该干什么，思考怎么做才能有效完成任务，这样，小组合作学习才能真正实现。因此，在小组合作学习中，教师需要为学生确定学习任务。比如，在教学人教版七年级下册Unit 11 Section B 3a 时，教师就需要为学生布置学习任务。

A： What do you think of sunglasses /the watch/the belt…

B： I love them. / I can't stand it./I don't mind it./…

引导学生在小组内进行交流，然后每个小组推选一名同学在全班汇报，教师给以激励性的评价，最后要求学生写出调查报告。这样，学习任务明确，学生才能有效学习、有效探究。

4.教师不断提升自身的素养

要保证小组合作探究学习模式的有效开展，作为教师就要不断提升自身素质，能够与时俱进，不断学习。作为英语教师，在小组合作教学中，不仅要成功驾驭教材，具有深入浅出进行教材讲解的能力，具有由易到难、由简到繁对课本知识进行深入加工并传输出来的能力，同时还需要不断研究新课标，研究合作学习，研究教育学心理学的内容，能够把握不同阶段学生的心理特征，这样，才能更好地解决学生的问题。

作为教师要明白激励教育的重要意义，对学生的每一个细小的进步都要及时给予鼓励与肯定，通过有效策略消除学生的自卑心理、厌学心理，消除学生的为难情绪，不断鼓励学生多听、多想、多开口，尤其是鼓励学生积极参与小组合作学习，要多表现，使学生能够不断感受到成功合作的快乐，激发学生小组合作的热情。教师要不断研究小组合作教学的引导策略，能够根据自己学生的情况进行创新，这样，才能促进小组合作学习有效开展。

总之，在初中英语教学中要开展小组合作学习教学模式，通过小组合作学习，使学生能够在学习英语知识的同时，能够发展自己思维，提高认识，提高自己合作探究能力，要通过合作学习，互助探究，实现合作共赢，这样，英语教学才能得到有效发展。

参考文献：

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